|
עמוד:204
176 : الصف حة ف ي الكتاب تقدير أطوال 20 و 19 ناالفعّاليّت تتناول مقارنة مع غ رض ارتفاعه معطى دون . استخدام أداة قياس اع ف يالارتف ( يعرض ال رسم نسب الارتفاع بي ) 20 رض ف ي الفعّاليّةغوال 19 الفعّاليّة أننأغ راض ف ي الواقع، وبالتالى ي يمك غ راضنستنتج ما هو تقريبًا ارتفاع الأ . المطلوبة مع 19 هدف النقاش ف ي الفعّاليّة مشاركة طرق يمكن من هو المعلّمة . صّيصخلالها أن يقدّر التلاميذ ارتفاع الأ خداممن المهمّتوجيه التلاميذ إلى است . تعبي مقا رنة : أمثلة على الشر ح ا لأصّيص أقصر من الجدار، لذلك لا • . سم 70 يمكن أن يكون ارتفاعه صّيص إلى نصف ارتفاعيصل الأ • اجدًّسم قليلة 10 الجدار، لذلك فإنّ . سم يناسب 40 و حسب الشر وحات الت ي ستّطرح ف ي • نّالنقاش، على التلاميذ أن يفهم وا أ ا قشمس أ ك يلر ااارتف اع نبتة دوّليلً لذلك إذا قال أحد . من الجدار ط ولنبتة دوّار الشمس أإ نّالتلاميذ ا ثنّطوله ا مإو سم، من المهمّ 100 لً قياسذا كان الإالتلاميذقيّةأن نسأل ب . منطقيًا ملاحظات لنفسي : 204 مرشد المعلّم | قياس الطول
|