|
|
עמוד:140
الصفحة في الكتاب : 128 في الفعّاليّة 14 مع المعلّمة نمثّل العدّ بقفزات 2 . يعرض نديم وميّ طرقًا لتلوين النموذج في الثعبان . المتواليات الناتجة هي متواليات بقفزات 2، من عدد ز وجيّ وعدد فرديّ . لا تتطرّقوا إلى فكرة الزوجيّ، بل إلى مقدار القفزة الناتجة في المتوالية . تمثّل الفعّاليّة 15 القفزات على مستقيم الأعداد . الهدف من النقاش هو التأكيد على الفر وق بين تسلسل بقفزات 1، والذي يعرفه التلاميذ، وبين تسلسل بقفزات 2، والتعبير عن مثل هذا التسلسل في كل من ثعبان الأعداد وعلى مستقيم الأعداد . في الفعّاليّات في الصفحات التالية، يمكن للتلاميذ استخدام مستقيم الأعداد القابل للمحو ورسم القفزات عليه . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ 14 . يُلَوِّنُ نَديم ثُعْبانَ ٱلْأَْعْدادِ حَسَبَ نَموذَجٍ، هٰكَذا : 15 . يَقْفِزُ ٱلْأَْرْنَبُ ناوي وَفْروغي ٱلضِّفْدَعُ عَلى مُسْتَقيمِ ٱلْأَْعْدادِ : أكمِلوا قَفَزاتِ ناوي وَفْروغي حَتّى 20 . أ . اِسْتَمِرّوا في تَلْوينِ ٱلثُّعْبانِ حَسَبَ ٱلنَّموذَجِ . ب . اُكْتُبوا ٱلْأَْعْدادَٱلْمُلَوَّنَةَ بِٱلْأَْصْفَرِ حَسَبَ ٱلتَّرْتيبِ . , , , , , , , , , 0, ت . اُكْتُبوا ٱلْأَْعْدادَٱلْمُلَوَّنَةَ بِٱلْأَْخْضَرِ حَسَبَ ٱلتَّرْتيبِ . , , , , , , , , 1, يا خَسارَةَ ! في كُلِّ لَحْظَةٍ يَجِبُ ٱلتَّبْديلُ إِلى لَوْنٍآخَرَ . يُمُْكِنُ أَوَّلاً تَلْوينُ ٱلْخَضْرْاءَ وَبَعْدَ ذٰلِكَ ٱلصَّفْراء . 20 1918 17 16 15 8 127 11 4 143 13 6 105 9 2 1 0 20 1918 17 16 15 8 127 11 4 143 13 6 105 9 2 1 0 654 2378901112131415161 20191817 1 0 • ما الفرق بين كبر قفزات ناوي وكبر قفزات فروغي؟ ﻧِﻘﺎشٌ : • على أيّ أعداد يتوقّف فروغي؟ ما العلاقة بينها وبين الثعبان الّذي لوَّنَه نديم؟ ﻧِﻘﺎشٌ 4 . اَلْمَزيدُ عَنِٱلْكَمِّيّاتِ وَٱلْأَْعْدادِ 128128 140 ث . المزيد عن الأعداد والكمّيّات
|
|