|
עמוד:83
83 • بعض فعّاليّات التحدّي وبنود "من عندكم" تسمح للتلاميذ بالعمل في مجال أعداد أكبر من 20 . • فعّاليّات "نتقدّم مرحلة" في نهاية الفصل توفّر استجابة للتلاميذ المتقدّمين . يفضّل توجيه التلاميذ إلى الفعّاليّات المناسبة أثناء التعلّم، وعدم إكمالها بشكل متسلسل فقط في نهاية الفصل . يمكن أيضًا استخدام هذه الفعّاليّات في الحوار الرياضيّ أمام الصفّ بأكمله أو في مجموعات صغيرة . نقاط للتركيز في تدر يس الفصل • من المهمّ التأكيد طوال الفصل على العلاقة بين مبنى العدد، اسم العدد وشكله المكتوب . مثلاً، العدد ثلاثة عشر يتكوّن من كلمتي "ثلاثة" و"عشرة" والرقمين 3 وَ 01، ويكتب 13 . بالنسبة للتلاميذ الذين يجدون صعوبة في كتابة العدد بشكل صحيح، يُنصح باقتراح قراءة العدد الموجود على اليسار بعد كتابته، أو استخدام الأعداد المكتوبة في ثعبان الأعداد أو مستقيم . • في التعرّف على الكمّيّات، هناك تلاميذ لا ينجحون في تجميع كمّيّة من 5 أو 01، ويبدأون كلّ فعّاليّة بالعد من 1 . يوصى بسؤالهم عن الكمّيّة التي يعرفونها بدون إحصاء، التأشير على الكمّيّة، قولها بصوت عالٍ واستخدام الإحصاء المكمّل للعناصر الأخر ى . يمكن أيضًا التأشير على العدد الملائم للكمّيّة على مستقيم الأعداد أو على ثعبان الأعداد، والتشديد على الإحصاء المكمّل بدءًا من هذا العدد . • نعمل في الفصل على تقوية العلاقة بين العدد ومبناه في التمثيلات المختلفة والتمارين التي يمكن حلّها بمساعدتها ( بناءً على مبنى العدد في العشرة الثانية ) بما في ذلك الإكمال في قالب الصحيح والقسمين . يساعد فهم هذه العلاقة التلاميذ على الوصول إلى استعداد أكثر لفصل "الجمع والطر ح حتّى 02" - الجزء الأوّل" . • مستقيم الأعداد هو أداة تساعد على فهم تسلسل الأعداد وترتيبها، وتعميق فهم حجم الأعداد . يوصى باستخدام مستقيم الأعداد القابل للمحو لمزيد من التدرّب على هذه المواضيع . التعرّف على الأعداد حتّى 20 | مقدّمة
|