|
עמוד:130
الصفحة في الكتاب : 118 الفعّاليّة 28 تسمح، بالإضافة إلى وضع الأرقام على مستقيم الأعداد بشكل تقريبيّ، بالتطرّق إلى ترتيب الأعداد والمقارنة . في إجابات التلاميذ عن البند ب يوصى بسؤالهم عن كيفيّة تحديد العدد الملائم . في الفعّاليّة 29 يعوّض التلاميذ العدد 10 في مكانه ويحلّون سلسلة من التمارين . تعزّز هذه الفعّاليّة الفكرة الرياضيّة للعلاقات بين التمارين . أسئلة إضافيّة • كيف عرفتم كيف تكملون التمرينَيْن الأخيرَيْن؟ • ما المثير للاهتمام في النتائج التي حصلتم عليها؟ 4 28 . أ . مُدّوا خَطًّا مِنْ كُلِّ عَدَدٍ إِلى مَكانِهِ بِٱلتَّقْريبِ عَلى مُسْتَقيمِ ٱلْأَْعْدادِ . 128 176 193 20 15 105 0 ب . › أَيُّ عَدَدٍ مِنَ بَيْنَ ٱلْأَْعْدادِ في ٱلْأَْعْلى هُوَ ٱلْأَْبْعَدُ عَنِٱلْعَدَدِ 10 ؟ › أَيُّ عَدَدٍ مِنَ بَيْنَ ٱلْأَْعْدادِ في ٱلْأَْعْلى هُوَ ٱلْأَْقْرَبُ مِنْٱلْعَدَدِ 15 ؟ 29 . كَمْ سِعْرُ كُلِّ مَخْبوزٍ؟ حُلّوا وَأَكْمِلوا مُتَوالِيَةَ ٱلتَّمارينِ . اَﻟْﻜِﺘﺎﺑَﺔُ ٱﻟﺴ ﺮ ﺔُ 10 = = - 20 = - 17 = - 19 = - = - 18 = - اَلْعَمُّ ماهِر مَعَ ٱلدَّرّاجَةِ، كَمْيُكَلَّفُذٰلِكَ؟ ﻣِﺜﺎلٌ 3 . مَبْنى ٱلْأَْعْدادِ 11 حَتّى 20 118118 ملاحظات لنفسي : 130 ت . مبنى الأعداد من 11 حتّى 20
|