|
עמוד:177
الصفحة في الكتاب : 161 في الفعّاليّة 2 قد يكون هناك تلاميذ يحاولون القياس بأيديهم . يجب التأكيد على عدم دقّة قياس اليد، كما هو موضّح في قصّة الصور المتحرّكة، وتشجيع التلاميذ على اقتراح طرق أخر ى للمقارنة . يُنصح في كلّ بند باستخدام أشرطة القياس الموجودة في آخر كتاب التلميذ . قصّوا الشريط وفقًا لطول أحد الرفوف أو حدّدوا الطول على الشريط، ثمّ قارنوا الشريط بالمكتبات حتّى تجدوا المكتبة التي يناسبها الرفّ . 2 . ما هُوَ ٱلرَّفُّٱلْمُناسِبُ لِكُلِّ مَكْتَبَةٍ؟ أَكْمِلوا . اِسْتَعْمِلوا قِطاعًا لِلْقِياسِ مِنَ ٱلصَّفْحَةِ 187 . اَلرَّفُّ اَلرَّفُّ أ اَلرَّفُّ ب اَل رَّفُّ ت اَلرَّفُّ ث اَلرَّفُّ اَلرَّفُّ اَلرَّفُّ 3 . قِياسُ ٱلطّولِ - اَلْمُقارَنَةُ غَيْرُٱلْمُباشَرَةٍ 161 177 ت . قياس الطول - مقارنة غير مباشرة
|