|
עמוד:175
الصفحة في الكتاب : 159 في العمل في مجموعات قد يعتقد العديد من التلاميذ أنّ قياس سامي فشل لأنّه ليس جادًّا بما فيه الكفاية، وربّما مستهتر قليلاً . عند العمل في أزواج، لديهم الفرصة لفحص هل بإمكانهم أن يكونوا أكثر دقّة . يُنصح بالحفاظ على مسافة قليلة بين الز وجين، على سبيل المثال، باستدعاء جميع "النجّارين" ليجلسوا بجانب اللوح مع الخشبة التي نزعوها من الكتاب . يقيس جميع التلاميذ الذين يلعبون دور سامي خزانة الملابس تقريبًا باستخدام راحة أيديهم على الفور، ثمّ يتعيّن عليهم الوصول إلى اللوح لنقل القياس إلى شركائهم . بهذه الطريقة ستكون هناك إمكانيّة لحدوث خطأ في القياس . في الصفحة التالية تر ون كيف تستخدم سوسن بالضبط مكنسةً للقياس . • هل نجحتم في تشكيل رفوف مناسبة؟ • ماذا حدث للفسحة بين اليدين؟ ﻧِﻘﺎشٌ : • اقترحوا على سامي بِالتقريب طُرقًا أخرى لِقياس الرفّ . ﻧِﻘﺎشٌ نحضّر رفوفًا • نتوزّع في أزواج . • في كلّ زوج نختار مَن يكون "سامي بالتقريب" وَمَن تكون "أميرة النجّارة" . • ينز ع النجّارون اللوح الخشبيّ من الصفحة 187 . • التلاميذ الذين في وظيفة سامي بالتقريب يقيسون بالْأيدي ( مثل سامي بالتقريب ) طول الرفّ المطلوب للمكتبة في الرسم أدناه ويرون الطول للتلاميذ الذين في وظيفة أميرة النجّارة . • يقصّ النجّارون الشريط بالطول المناسب وَيشكّلون رفًّا . • يفحص كلّ زوج إذا كان رفّه مناسبًا بِالضبط للمكتبة . • يمكن تبادل الْأدوار والمحاولة مرّة ثانية . أَسْتَعْمِلُٱلْمِكْنَسَةَلِكَيَْأَقيسَ بِٱلضَّبْطِ ! هَلْعِنْدَكُمْ فِكْرَةٌ كَيْفَ؟ هَلْيُمُْكِنُ ٱلْحُصولُ عَلى رَفٍّ؟ مَنْجَرَةُ أَميرَة ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ عَمَلٌ في مَجْموعاتٍ 3 . قِياسُ ٱلطّولِ - اَلْمُقارَنَةُ غَيْرُٱلْمُباشَرَةٍ 159 175 ت . قياس الطول - مقارنة غير مباشرة
|