|
עמוד:116
الصفحة في الكتاب : 104 في الفعّاليّة 9 يلصق التلاميذ كمّيّة المثلّجات التي يطلبها كلّ ولد . من المهمّ لفت انتباه التلاميذ إلى أنّه يجب عليهم استخدام الرزم كلّما أمكن ذلك ( وإلاّ فإنّ المثلّجات المنفصلة التي في الملصقات لجميع البنود لن تكون كافية لكلّ البنود ) . المزيد من الأسئلة يمكن طرحها على التلاميذ الذين أنهوا أسئلة التحدّي : عادت ميسون إلى البيت من دكّان المثلّجات ومعها 4 مثلّجات منفصلة ورزمتَيْن في يديها . كم عدد المثّلّجات التي يمكن أن تكون مع ميسون؟ اقترحوا إمكانيّات مختلفة . يمكن طر ح المزيد من الأسئلة المماثلة . 9 . أَلْصِقوا إِلى جانِبِ كُلِّ وَلَدٍ عَدَدَٱلْمُثَلَّجاتِٱلْمُناسِبَ . اِسْتَعمِلوا رِزَمَ 5 وَ 10 إِذا كانَ مُمْكِنًا . أ ب ت ث 12 مُثَلَّجَةً، مِنْفَضْلِكُمْ . 20 مُثَلَّجَةً، مِنْفَضْلِكُمْ . 16 مُثَلَّجَةً، مِنْفَضْلِكُمْ . 17 مُثَلَّجَةً، مِنْفَضْلِكُمْ . 3 . مَبْنى ٱلْأَْعْدادِ 11 حَتّى 20 104104 الملصقات موجودة في صفحة 178 . ملاحظات لنفسي : 116 ت . مبنى الأعداد من 11 حتّى 20
|