|
עמוד:12
الصفحة في الكتاب : 6 في الفعّاليّة 2 يحلّ التلاميذ تمارين جمع وطر ح بمساعدة الرسومات المناسبة للأشرطة والأقراص . في الفعّاليّة لاحقًا، من المهمّ التوصّل إلى تعميمات مع التلاميذ في حلّ تمارين الجمع والطر ح . في تمارين الجمع : • ما هما القسمان؟ العددان في التمرين . • ما هو الصحيح؟ النتيجة . في تمارين الطر ح : • ما هو الصحيح؟ العدد الأوّل في التمرين . • ما هما القسمان؟ العدد الثاني في التمرين والنتيجة . يوصى بتمكين التلاميذ من حلّ تمارين مماثلة بمساعدة لوازم مادّيّة قبل الفعّاليّة في الكتاب، حيث يتمّ رسم الأشرطة والأقراص، حتّى يتمكّنوا في الفعّاليّة من تخيّل النتيجة حتّى بدون استخدام اللوازم الملموسة . 2 . حُلّوا . أ ب = 8 - 9 = 5 + 3 ت ث = 2 - 8 = 3 + 4 خ د = 4 - 8 = 2 + 6 ج ح = 4 - 6 = 8 + 2 يُفضّل أن يتخيّل التلاميذ جمع القسمَين في تمارين الجمع ويحاولوا معرفة نتيجة كلّ تمرين دون الْإحصاء . في تمارين الطرح يُفضّل اختيار تمرين واحد أو تمرينَين وإجراء نقاش مع التلاميذ في إمكانيّتَي تعليم القسمَين، وفي الْإمكانيّة الّتي يسهل عليهم معرفة القسمين بواسطتها بسرعة . 1 . حالاتُ جَمْعٍ وَحالاتُ طَرْحٍ 66 ملاحظات لنفسي : 12 أ . حالات جمع وحالات طر ح
|