|
עמוד:49
الصفحة في الكتاب : 43 في الفعّاليّة مع المعلّمة وفي الفعّاليّات التالية نتعامل مع الحالات والتمارين التي يكون فيها القسمان متساويين . الهدف هو التوصُّل إلى التعميم - هناك صحيح يمكن فصله إلى قسمين متساويين، وهناك صحيح لا يمكن فصله . يوصى بتنفيذ فعّاليّة شدّ الحبل في ساحة المدرسة . • نحضر حبلاً طويلاً ونرسم خطًّا على الأرض باستخدام ورق لاصق . • ندعو 6 تلاميذ ونطلب منهم التوزّع في مجموعتين متساويتين . • تُمسك كلّ مجموعة جانبًا مختلفًا من الحبل، ويجب عليها سحب المجموعة الأخر ى في اتّجاهها إلى ما وراء الخطّ . سيتوصّل التلاميذ إلى استنتاج مفاده أنّ العدد 6 يمكن تقسيمه إلى مجموعتين متساويتين، وبالتالي الصحيح 6، القسمان المتساويان الملائمان هما 3 و 3 . لن تتمكّن مجموعة مكونة من 3 تلاميذ من توزيع نفسها إلى مجموعتَيْن متساويتَيْن . في حالة إضافة ولد واحد إلى المجموعة أو إخراج طفل منها، سيكون من الممكن فصلها إلى مجموعتَيْن متساويتَيْن . صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ • هل يمكن فصل ستّة تلاميذ إلى مجموعتَين متساويتَين؟ • كم تلميذًا سيكون في كلّ مجموعة؟ ما هو الصحيح وما هما القسمان؟ • أيّ كمّيّات أخرى يمكن ترتيبها في مجموعتَين متساويتَين؟ أيّ كمّيّات لا يمكن ترتيبها؟ اَلْقِسْمانِ مُتَساوِيانِ نلعب شدَّ الحبل التفصيل والتوسّع في مرشد المعلّم . 1 . في كُلِّ بَنْدٍ حاوِلوا ٱلْفَصْلَ إِلى مَجْموعَتَيْنِ مُتَساوِيَتَيْنِ . أَكْمِلوا ٱلْقِسْمَيْنِ وَٱكْتُبوا تَمْرينًا مُناسِبًا . إِذا لَمْ يَكُنْ مُمْكِنًا، أَشِّروا بِـ ✗ . صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ 3 بأ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ 4 قِسْمٌقِسْمٌ 10 + = 3 أَﻣْﺜِﻠَﺔٌ اقتراح لِتوسيع الفعّاليّة 1 : اطلبوا من التلاميذ إضافة أو محو أولاد في البنود الّتي أشّرتم عليها بِـ X بحيث يمكنكم فصلهم أيضًا إلى مجموعتَين متساويتَين . 6 + = 6 + = 10 + = 4 43 3 . نَحُلُّ تَمارينَ 43 49 ت . نحلّ تمارين
|