|
|
עמוד:50
2 . تَسَلْسُلُ ٱلْأَْعْدادِ 3232 13 . مَعَ مَيْسون 7 إِجّاصاتٍ في ٱلسَّلَّةِ . أَضافَتْ مَيْسون إِجّاصَةً واحِدَةً . كَم إجّاصَةً توجَدُٱلْآْنَ في ٱلسَّلَّةِ؟ 15 . مَعَ نَعيم 5 إِجّاصاتٍ في ٱلسَّلَّةِ . أَكَلَ إِجّاصَةً واحِدَةً . كَم إجّاصَةً توجَدُٱلْآْنَ في ٱلسَّلَّةِ؟ 14 . أَكْمِلوا ٱلْعَدَدَ ٱلتّالِيَ . 16 . أَكْمِلوا ٱلْعَدَدَ ٱلسّابِقَ . 17 . أَكْمِلوا ٱلْعَدَدَٱلسّابِقَوَٱلْعَدَدَٱلتّالِيَ . إِجّاصاتٍ . إجّاصاتٍ . 7, ب 6, ث 2, 3, ت 8, ج 0, أ 5 , ب 10 , ث 6 , 8 , ت 1 , ج 2 , أ 4, , ب 7, , أ ﻣِﺜﺎلٌ ﻣِﺜﺎلٌ لَذيذ ! ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة الأعداد المجاورة - فعّاليّة تمهيديّة اللوازم : ثعبان الأعداد القابل للمحو من آخر الكتاب 1 . معدّات إضافيّة : صحن، عناصر مختلفة ( سدادات، خرز، حجارة وما شابه ) . اقتراح لتوسيع الفعّاليّات بالإمكان أن تطلبوا من التلًاميذ أن يفتحوا الكتاب التعليميّ ( أو أيّ كتاب آخر ) على صفحة معيّنة وتسألوا : ما هي الصفحة السابقة؟ ما هي الصفحة التالية؟ يمكنك السماح للتلًاميذ بأن يختاروا الصفحة بأنفسهم . الصفحة في الكتاب : 32 في الفعّاليّات 13 - 17 يتعرّف التلًاميذ على الأعداد المجاورة لكلّ عدد : العدد السابق والعدد التالي . تضمّ الفعّاليّات 13 - 15 قطع قراءة يجب قراءتها للتلًاميذ . الهدف من هذه الفعّاليّة هو الربط بين إضافة وحذف 1 وبين العدد التالي والعدد السابق في التسلسل . في هذه المرحلة لا نتحدّث عن عمليّات الجمع والطر ح . يوصى بتكرار الأسئلة في هذه الفعّاليّات بأعداد أخر ى أيضًا . يمكن القيام بذلك كلعبة : في كلّ مرّة يجيب فيها التلميذ عن السؤال بشكل صحيح ( "كم عدد الإجّاصات الموجودة الآن؟" أو "كم بقي في السلّة؟" ) ، يختار عددًا جديدًا، ثمّ نكرّر نفس القصّة ونغيّر العدد إلى العدد الذي اختاره التلميذ . من الممكن، بل ومن المرغوب فيه، اقتراح أن يستخدم التلًاميذ ثعبان الأعداد في الحلّ . في الفعّاليّات 14 - 16 معطى عدد في كلّ بند، ويقوم التلًاميذ بإكمال العدد التالي أو العدد السابق . في كلتا الفعّاليّتين، المثال مناسب للحالة التي يتمّ وصفها في السألة في الفعّاليّة السابقة . 50 ب . تسلسل الأعداد
|
|