|
עמוד:108
108 الجمع والطر ح حتّى 10 - الجزء الأوّل | مقدّمة 7 . استخدام الأصابع يميل بعض التلًاميذ إلى حل التمارين بمساعدة أصابعهم . رغم التشابه بين التمثيل بالأصابع وبين التمثيل باللوازم ( الأقراص على أِرطة ) ، إلاّ إنّ استخدام اللوازم أفضل من استخدام الأصابع لعدّة أسباب : أ . باستخدام اللوازم يمكن أيضًا حلّ التمارين في مجال الـ 20 . ب . باستخدام اللوازم، يمكن رؤية القسمين والصحيح، حيث يمكن بسهولة إعادة إنتاج التمرين بكلًا اللونين . ت . هناك تمارين يصعب تنفيذها حركيًّا بالأصابع ( على سبيل المثال : = 6 - 9 ) . على الرغم من أنّه من المرغوب فيه تشجيع التلًاميذ على استخدام اللوازم، إلاّ إنّه يجب السماح باستخدام الأصابع للتلًاميذ الذين يصرّون على ذلك . ومع ذلك، يفضّل إرشادهم لاستخدام هذه الطريقة بأكبر قدر ممكن من النجاعة، أي محاولة رفع أو خفض الأصابع المقابلة للأرقام مرّة واحدة دون إحصاء للأمام أو للخلف . 8 . معادلات الجمع والطر ح كما يتضمّن موضوع "الجمع والطر ح حتّى 01" حلّ المعادلات . تعليم المعادلات في الصفّ الأوّل يتمّ على مدار السنة من خلًال التجسيد بالأغراض أوالرسم التوضيحيّ . فيما يلي تفصيل لأنواع المعادلات التي تمّت دراستها في الصفّ الأوّل في الفصول المختلفة : الصعوبات المتوقّعة في حلّ المعادلات : أ . وقد يكون هناك من التلًاميذ، وخاصّة الذين لا يعملون حسب التعليمات، من سيقوم بالربط بين العددين المكتوبين في المعادلة، وبالتالي يحصلون على هذه الإجابة الخاطئة : 5 = _ + 1 . ب . قد يكون هناك تلًاميذ يعملون تلقائيًّا ويقومون بالجمع أو الطر ح وفقًا لإشارة العمليّة في المعادلة المعطاة . على سبيل المثال، معادلة الطر ح هذه _ = 3 - 10 سوف يحلّونها على أنّها _ = 3 - 10 وسيصلون إلى الإجابة الصحيحة، لكن هذا لا يعني أنّهم فهموا المعادلة . في معادلة جمع مثل هذه على سبيل المثال : 5 = _ + 3 هؤلاء التلًاميذ سوف يرتكبون خطأ ويكتبون هكذا : 5 = _ + 3 . ت . في معادلة من هذا النوع : 3 = _ - 7 قد يخطئ التلًاميذ ويكملون القسم الذي أشّر وا عليه وليس القسم المتبقّي . سوف يخطئ هؤلاء التلًاميذ ويكتبون هكذا : 3 = _ - 7 . معظم الأخطاء في حلّ المعادلات ترجع إلى التعرّف الخاطئ على الصحيح وقسميه . عدد + = + عدد = + = عدد = - عدد عدد = + عدد - = عدد عدد = - عدد
|