|
עמוד:194
194 194 ب . أنواع المضلّعات الصفحة في الكتاب : 162 في الفعّاليّة 16 يتعرّف التلًاميذ على مجموعة المضلّعات من رزمة اللوازم، يتعرّفون على مثلّثات، أشكال رباعيّة، أشكال خماسيّة ويركّبون مضلّعات . اقتراح لتوسيع الفعّاليّة ننصح بها كفعّاليّة تمهيديّة : 1 . يحاول كلّ تلميذ إنشاء صورة مثيرة للًاهتمام من المضلّعات الموجودة في المجموعة . 2 . فعّاليّة في أزواج : يغمض أحد الشريكين عينيه، ويعطيه الآخر مضلّعًا ويطلب منه التعرّف عن طريق اللمس على عدد أضلًاعه ( أو عدد ر ؤوسه ) . 3 . يختار التلًاميذ مضلّعين من مجموعة المضلّعات، ويستخدمونهما لبناء مضلّع جديد . بالإمكان السؤال : كم عدد رؤوس المضلّع الذي بنيتموه؟ كم ضلعًا يوجد فيه؟ من هذين المضلّعين يحاول التلًاميذ بناء مضلّع له عدد مختلف من الأضلًاع والرؤوس . نَبْني مُضَلَّعاتٍ نُعَلِّمُ : نَبْني : ﻣِﺜﺎلٌ بأ ثت 16 . » خُذوا تَجْميعَةَٱلْمُضَلَّعاتِ وَٱفْحَصوا : كَمْ مُضَلَّعًا مُخْتَلِفًا يوجَدُ مِنْ كُلِّ نَوْعٍ؟ أَكْمِلوا . مُثَلَّثاتٍ أَشْكالٍ رُباعِيَّةٍ أَشْكالٍ خُماسِيَّةٍ » خُذوا هٰذَيْنِٱلْمُثَلَّثَيْنِ : 33 اِبْنوا مِنْهُما ٱلْمُضَلَّعاتِٱلْمَرْسومَةَ هُنا وَعَلِّموا كَيْفَ بَنَيْتُموها . 2 . أَنْواعُٱلْمُضَلَّعاتِ 162 ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نوزّع التلًاميذ إلى مجموعات من 2 إلى 6 تلًاميذ . تأخذ كلّ مجموعة خيطًا صوف مشدودًا أو شريطًا مطّاطيًّا مربوطًا في نهايته . اطلبوا من التلًاميذ محاولة مدّ الخيط أو الشريط المطّاطيّ وإنشاء مضلّعات مختلفة . يمكنهم إمساك الخيط بأيديهم أو الدخول إلى الداخل وشدّة بأجسامهم . نقاش في أعقاب الفعّاليّة • هل نجح الجميع؟ • لمَ لا؟ • كم تلميذًا كان في المجموعة؟ • كم تلميذًا نحتاج لبناء شكل خماسيّ؟ • كيف ترون الرؤوس في المضلّع الناتج؟ • كيف ترون الأضلًاع؟ يمكنكم التحدّث عن مصطلحات المضلّع، الرأس والضلع وعرضها على المضلّعات التي بَنَتْها المجموعات باستخدام خيط من الصوف أو المطّاط .
|