|
עמוד:20
اقتراح لفعّاليّة افتتاحيّة كمقدّمة للفعّاليّات الواردة في الفصل، يوصى بتنفيذ هذه الفعّاليّة مع التلًاميذ في مجموعات . المعدات لكلّ مجموعة من التلًاميذ : أكياس شفّافة • 3 ملصقات ناعمة • أشياء صغيرة ( سدادات، حجارة، عصي، دمى صغيرة، إلخ . ) • صفحة فارغة للتوثيق • تعليمات : • تحصل كلّ مجموعة من التلًاميذ على أكياس شفّافة وملصقات ناعمة . يجب على كلّ مجموعة جمع كمّيّة مختلفة من العناصر في كلّ كيس، لصق ملصق على الكيس وكتابة العدد المناسب للكمّيّة . يمكن جمع العناصر في الساحة . في هذه الحالة، ينبغي السماح للتلًاميذ بجمع أنواع مختلفة من العناصر ( الأحجار، أوراق الشجر، الفروع الصغيرة ) دون تحديد ما يجب عليهم جمعه بدقّة . إذا جمعوا العناصر في الصفّ، فيمكن توزيعها مسبقًا في أماكن مختلفة في أرجاء الصفّ . في هذه الحالة أيضًا يوصى بخلط أنواع مختلفة من العناصر . • توثّق كلّ مجموعة على ورقة العناصر التي جمعتها . دعوا التلًاميذ يبتكرون طرقهم الخاصّة في التوثيق . تعرض المجموعة التوثيق أمام بقيّة الصفّ، ويصف الصفّ بالكلمات ما جمعته المجموعة . • نعلّق أكياس جميع المجموعات بالترتيب . نر ى أيّ الأعداد تظهر أكثر من مرّة وما هي الأعداد الناقصة ( من المهمّ عدم نسيان العدد 0 ) . التفكير مع المعلّم / ة في كيفيّة الحصول على أكياس لجميع الأعداد من 0 حتّى 10 ( يمكنك إخراج العناصر أو نقلها من كيس إلى آخر ) . اقتراحات لتوسيع الفعّاليّة •الإحصاء بعيون مغمضة - يحصل التلميذ على كيس وعينيه مغمضتين . يجب عليه معرفة العدد المكتوب عليه عن طريق عد العناصر، دون فتح عينيه ( من المهم أيضًا استخدام كيس في 0 عناصر ) . يُطلب من التلًاميذ شر ح كيفيّة معرفة ما هو الكيس الذي حصلوا عليه . • تصنيف - نأخذ كيسًا واحدًا ونصنّف العناصر الموجودة بطرق مختلفة ( تعتمد طرق التصنيف على نوع العناصر ) . يمكن التصنيف حسب النوع - سدادات، خرز أو حجارة . يمكن التصنيف حسب اللون، وعندها تكون الخرزة الزرقاء في نفس مجموعة السدادة الزرقاء؛ يمكن التصنيف حسب الحجم أو الشكل، أو بأيّ طريقة أخر ى يقترحها التلًاميذ . في النهاية نوثّق كم يوجد من كلّ نوع . 20 التعرّف على الأعداد حتّى 10 | مقدّمة
|