|
עמוד:18
• مختبر الأشرطة والأقراص - شر يطان : يُستخدم المختبر لتمثيل الأعداد في مجال الـ 10 باستخدام الأشرطة والأقراص ( أو بدلاً من ذلك المساكب والأزهار ) . • مختبر مستقيم الأعداد : في هذا المختبر، يمكن اختيار نطاق الأعداد على السطر، وإظهار الأعداد وإخفائها، تمثيل القفزات بأحجام مختلفة وعرض المواقع المختلفة بمساعدة ناوي الأرنب وكاني الكنغر . استجابة للتبايُن يضمّ هذا الفصل استجابة للتباين بين التلًاميذ بعدّة طرق : • في كلّ وحدة، يتمّ تصنيف الفعّاليّات من حيث مجال الأعداد ومن حيث مستوى الصعوبة، وتتضمّن استخدام الوسائل البصريّة، مثل : الأشياء الصغيرة، الأشرطة والأقراص، الملصقات والبطاقات . يجب أن نفترض أنّ التلًاميذ المختلفين يفكّرون بمستويات تفكير مختلفة . يفكّر البعض بطريقة ملموسة أكثر، ويتمكّن البعض الآخر من التقدّم إلى تفكير أكثر تجريدًا . تتيح وسائل الإيضاح على طول الطريق الاستجابة للتفكير الملموس . • في موضوع تسلسل الأعداد، في آخر الكتاب للتلميذ، يتمّ إرفاق ثعبان أعداد قابل للمحو يمكن للتلًاميذ استخدامه، وعلى جانبه الآخر الأعداد ناقصة، بحيث يسمح أيضًا بتنفيذ مهامّ مفتوحة . • تساهم المختبرات الرقميّة والأفلًام القصيرة في توضيح الأفكار والمهارات الرياضيّة، مثل : التعرّف على تسلسل الأعداد، كتابة الأعداد والتعرّف على مبنى عدد وقالب الصحيح والقسمين . • تعمل فعّاليّات "في مسار التجربة" على تقوية العلًاقة بين العدد والكمّيّة التي يمثّلها وتتيح التعلّم من الأقران . • تلبّي فعّاليّات التحدّي احتياجات التلًاميذ المتقدّمين وتستدعي إمكانيّات حلّ متنوّعة، استنفاد الإمكانيّات، والبحث المفتوح . • فعّاليّات مفتوحة وبنود "من عندكم" تتيح الإجابة في مجالات أعداد أكبر من 10 . • فعّاليّات "نتقدّم مرحلة" في نهاية الفصل، توفّر استجابة للتلًاميذ المتقدّمين . يفضّل توجيههم إلى الفعّاليّات المناسبة أثناء التعلّم، وعدم إكمالها بشكل متسلسل فقط في نهاية الفصل . يمكن أيضًا استخدام هذه الفعّاليّات في الحوار الرياضيّ أمام الصفّ بأكمله أو في مجموعات صغيرة . نقاط للتركيز في تدر يس الفصل • يتناول الفصل الأعداد حتّى 01، ولكن يوصى بالسماح للتلًاميذ المستعدّين له بالتعامل في الفعّاليّات المفتوحة مع الأعداد الأكبر من 10 أيضًا . • لا تتخلّوا عن استخدام وسائل الإيضاح . من المهمّ تجسيد الكمّيّات المتساوية في الأجسام ذات الأحجام المختلفة . يخلط بعض التلًاميذ بين حجم العنصر والكمّيّة، بحيث يمكن اعتبار كتابين أكثر من 3 مماحٍ على سبيل المثال . 18 التعرّف على الأعداد حتّى 10 | مقدّمة
|