|
עמוד:130
130 ب . الجمع الصفحة في الكتاب : 102 في الفعّاليّة 6 نتناول حالات مختلفة من التجميع والتكبير وربطها بتمارين الجمع . في هذه الفعّاليّة، يُطلب من التلًاميذ لأوّل مرّة كتابة تمرين على خطّ فار غ، لذلك تأتي غناء الببّغاء وتذكّرهم باتّجاه كتابة ( وقراءة ) التمارين - من اليسار إلى اليمين . سيكون هناك تلًاميذ يقترحون طريقة لتحليل الصحيح بطريقة مختلفة عمّا يظهر في الرسم ( مثلًاً : فصل السمكات إلى 1 و 4 ) . من المهمّ إفساح المجال للإبداع وعدم القول إنّ الإجابة خاطئة، طالما أنّها منطقيّة ومعقولة . بالإضافة إلى ذلك، إذا كان هناك تلًاميذ يكتبون إشارة يساوي على الجانب الأيسر هكذا : 2 + 3 = 5 فهذا ليس خطأ رياضيًّا . ستظهر كتابة تمارين بهذه الطريقة ابتداءً من العدد 2 . 6 . أَكْمِلوا حَسَبَ ٱلرَّسْمِ . أ كَمْ في ٱلْمَجْموعِٱلْكُلِّيِّ؟ اَلتَّمْرينُ ب كَمْ في ٱلْمَجْموعِٱلْكُلِّيِّ؟ اَلتَّمْرينُ ﻣِﺜﺎلٌ كَمْ في ٱلْمَجْموعِٱلْكُلِّيِّ؟ = + اَلتَّمْرينُ كَتَبْتُ 5 = 2 + 3 . تَمَْريني مُناسِبٌ أَيْضًا ! مِنَٱلْمُهِمِّ أَنْ نَتَذَكَّرَ : نَكْتُبُ ٱلتَّمارينَ مِنَٱلْيَسارِ إِلى ٱٓلْيَمينِ . صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ اَلتَّمْرينُ 2 . اَلْجَمْعُ 102102 ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة بموازاة الفعّاليّات في الكتاب، يوصى بتنفيذ فعّاليّات التجميع والتكبير مع التلًاميذ، ويتناولون فيها أشياء حقيقيّة أو مجموعات من الأطفال من الصفّ . على سبيل المثال : تكبير مجموعة من الأطفال، إحصاء الأطفال المنضمّين إلى إحدى المجموعات . ثمّ يتمّ اختيار بعض الأولاد، إحصاؤهم،ثمّ ينضمّون إلى المجموعة . نقاش : كم عدد الأطفال في المجموعة الآن؟ ما هو التمرين المناسب لهذه الحالة؟ ما هو الصحيح؟ ما هما القسمان؟ نكتب تمرينًا مناسبًا ثمّ نحلّه . ملًاحظات لنفسي :
|