|
עמוד:120
120 أ . الصحيح والقسمانِ الصفحة في الكتاب : 92 في الفعّاليّة مع المعلّم / ة يفصل التلًاميذ نفس الصحيح بطرق مختلفة وفقًا للّون، الحجم، الشكل، المادّة وغير ذلك . الهدف من هذه الفعّاليّة هو لفت انتباه التلًاميذ إلى حقيقة أنّه يمكن الملًاءمة لنفس الصحيح أقسامًا مختلفة وفقًا لمميّزات مختلفة . في النقاش يمكن التطرّق إلى المميّزات المختلفة التي يمكن الفصل حسبها : • أقلًام حبر وأقلًام رصاص • أدوات الكتابة والمقلمة • عناصر باللون الأخضر وعناصر باللون البنفسجيّ • العناصر الموجودة داخل المقلمة، والعناصر الموجودة خار ج المقلمة . بطبيعة الحال، سيتمّ اعتبار أيّ إجابة معلّلة صحيحة . في الفعّاليّة 9 يتعيّن على التلًاميذ إيجاد مميّزات مختلفة لفصل القوالب وإكمالها وفقًا لها . يمكن أن تطلبوا من التلًاميذ المتقدّمين إيجاد أكبر عدد ممكن من الإمكانيّات المختلفة للصحيح والقسمين . إذا واجه بعض التلًاميذ صعوبة، يمكنكم طر ح أسئلة موجّهة : • كم جسمًا مع البنت؟ • بأيّ الألوان؟ • كم من كلّ نوع؟ • كم جسمًا استعملت لبناء أبراج؟ • كم بقي على السجّادة؟ ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ ﻧِﻘﺎشٌ : أيّ إمكانيّات مختلفة توجد للصحيح والقسمَيْنِ في الصورة؟ ﻧِﻘﺎشٌ 9 . أَكْمِلوا إمْكانِيَّتَيْنِ مُخْتَلِفَتَيْنِ . 8 . أَكْمِلوا . صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ في الفعّاليّة 9 بالْإمكان الطلب من التلاميذ المتقدّمين أن يجدوا 1 . اَلصَّحيحُ وَٱلْقِسْمانِ 9292 إمكانيّات أخرى لِفصل الصحيح إلى قسمَين وأن يعلّلوا إجاباتهم . ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | التدرّب على الصحيح والقسمين نعرض للتلًاميذ مجموعة غير متجانسة من الأشياء، على سبيل المثال : خرزات خشبيّة وبلًاستيكيّة بلونين وحجمين . نطلب من التلًاميذ فصل مجموعة الأشياء إلى جزأين بطرق مختلفة حسب ما يرونه مناسبًا . نقاش : ما هي الإمكانيّات المختلفة للصحيح والقسمين لمجموعة الأجسام؟ نوثّق الإجابات المختلفة في قالب الصحيح والقسمين القابل للمحو من آخر الكتاب 1 ونعلّقها على اللوح . ملًاحظات لنفسي :
|