|
עמוד:64
من الممكن أن يكون هناك تلًاميذ الذين سيمثّلون 3 بهذا الشكل : أي أنّهم سيضعون قرصًا واحدًا على التربيعة الثالثة . معنى العدد باعتباره يمثّل كّميّة ( المعنى الأساسيّ للعدد ) ربّما لم يتمّتحديده بعد عند هؤلاء التلًاميذ . ولذلك يُفضّل أن نطلب منهم أن يضعوا على الشريط كلّكمّيّة الأقراص المناسبة للعدد . ت . وضع الأقراص على الشريط بطريقة متّفق عليها لتسهيل العمل لاحقًا وتمييز الأعداد بسرعة، نشر ح للتلًاميذ أنّهم في هذه المرحلة سيضعون جميع الأقراص بنفس الطريقة : • نبدأ بوضع الأقراص من طرف الشريط ( من اليمين أو اليسار ) ، ثمّ نضع كلّ قرص في تربيعة منفصلة . • نضع الأقراص في تسلسل، دون وجود تربيعات فارغة بينها . • نمثّل عددًا باستخدام أقراص من نفس اللون . نطلب من التلًاميذ تمثيل أعداد إضافيّة بأقراص على الشريط . عند وضع 5 أقراص أو أكثر، من المهمّ التأكيد على أنّ الأقراص تغطّي وحدة واحدة من 5 أقراص أو أكثر في الوحدة الثانية . نقاش : كيف نمثّل العدد 0؟ باستخدام شريط بدون أقراص . ث . نمثّل جميع الأعداد - فعّاليّة متخيّلة موجّهة ( الفعّاليّة مناسبة ابتداءً من الصفحة 51 ) . • تدرُّب متخيّل : نطلب من التلًاميذ إغلًاق أعينهم وتخيُّل وضع 7 أقراص على المسارات . نطلب منهم فتح أعينهم ووضع الأقراص على الأشرطة بالطريقة التي يتخيّلونها . نفحص : هل حرصوا المسار المتّفق عليه؟ ما هو لون الأقراص التي تخيّلوها؟ من أيّ جانب من الشريط ير ون الأقراص؟ هل استخدموا جزءًا واحدًا من الشريط أم كلًا الجزأين؟ هل جميع الأقراص مرتّبة بتسلسل؟ • نمثّل البناء الصحيح على اللوح أو بمساعدة مختبر الشرائط والأقراص - شريطان . • نطلب من التلًاميذ تمثيل الرقم 7 بأصابعهم ( ولهذا يجب عليهم استخدام كلتا اليدين ) . • نطلب من التلًاميذ اقتراح أعداد إضافيّة لتمثيلها باستخدام كلًا جزأي الشريط ( وكلتا اليدين ) وتمثيلها . شجّعوهم على استخدام استمرار الإحصاء ( من 5 ) . 2 . تعرّف سريع على الأعداد ( الفعّاليّة مناسبة بدءًا من الصفحة 46 ) لوازم لكلّ تلميذ : بطاقات الأعداد من آخر الكتاب 1 لوازم للمعلّم / ة : أعداد بأقراص على أشرطة من الملحق أ في الصفحات 221 - 223 من هذا المرشد نعرض على التلًاميذ في كلّ مرّة تمثيلًاً لعدد مختلف بأقراص على أشرطة ( أو بواسطة اليدين ) . يميّز التلًاميذ العدد ويرفعون بطاقة العدد المناسب أو يذكر ون اسم العدد . نطلب منهم شر ح كيف ميّزوا العدد . يفضّل سماع تفسيرات مختلفة في كلّ مرّة . فيما يلي تفسيرات محتملة لتمييز العدد 7 : "رأيت العدد 5 كاملًاًزائد 2، وأعرف أنّهذا هو العدد 7" . "هذا 10 تقريبًا، ناقص 3، لذلك فهو 7" . ننصح بتكرار هذه الفعّاليّة كثيرًا، حتّى يتمكّن معظم التلًاميذ من التعرّف على كمّيّات حتّى 10 دون الإحصاء . 64 مبنى الأعداد من 0 حتّى 10 | مقدّمة للوحدة
|