|
עמוד:6
فعّاليّة الافتتاحيّة في فعّاليّة الافتتاحيّة لا نتناول بعد النسبة بالمعنى الرياضيّالتقليديّ، وإنما بالمعنى الحدسيّفقط . كلّالأسئلة المطروحة في النقاش يُمكن الإجابة عنها اعتمادًا على معرفة سابقة في حلّالمسائل . بواسطة تكرار القالب يُمكن تشكيل رزم مختلفة من المُلبّس التي فيها النسبة بين لَونَي المُلبّس هي نسبة ثاتة . مثلاً في الرزمة التي تحتوي على هذه القوالب : توجد 6 مُلبّسات توت وَ 9 مُلبّسات موز ( 15 مُلبّسة في المجموع الكُلّّ ) . في السؤال الأخير في النقاش مُهمّالتأكيد على أنّالسؤال يتناول عدد ملبّسات التوت فقط وليس عدد المُلبّسات الكُلّّ . على التلاميذ أن ينتبهوا إلى أنّفي خطّالإنتاج 1 يوجد في كلّقالب 3 مُلبّسات موز، ولذلك توجد إمكانيّة في هذ الخطّلإنتاج 18 مُلبّسة موز ( لأن 18 هو من مُضاعفات 3 ) ، بينما في خطّالإنتاج 2 يوجد في كلّ قالب 4 مُلبّسات موز . 18 ليس من مُضاعفات 4 ، ولذلك في خطّالإنتاج 2 لا يُمكن إنتاج هذه الكمّيّة . في هذه المرحلة لا نتوَقّع من التلاميذ أن يتحدّثوا عن مُضاعفات ويُمكن الاكتفاء هنا بشُوح تعتمد على التجسيد في الرسم . رُﺑﻤّا أَن ا ﺻ ﻐ ﻴﺮةٌ بِا ل ن س ب ةِ إِلَيْكُم ، وَلٰ كِﻦَّ مِﻦْ حَقّي أَيْﻀًا أَنْ أَح ﻈ ﻰ بِن س ب ةٍ م ق ب ﻮل ةٍ مِﻦِ ا ح ﱰِا مِكُم ﱄ ! تَﻮَقَّف ﻮ ا مِﻦْ دَوْﺳِن ا بِﺄَق د ا مِكُم ! ا ﺳ تِن ك ا رُ ا ل ن م ل 6
|