|
|
עמוד:7
أ . أعداد عشريّة على مستقيم الأعداد فيما يلي مثال لطريقة حلّالبند د : د 1110 . 010 . 0010 . 310 . 2 132 3 . 2 2 . 2 1 . 2 3 2 1 . 0 31 . 2 نُلاحظ أن القطعة التي بين 2 وَ 3 مُقَسّمَة إلى 10 أقسام مُتساوية، ولذلك مقدار القفزة المُعَلّمَة بالأحمر هي 1 . 0 . بعد أن يجد التلاميذ أن مقدار القفزة هو 1 . 0 ، باستطاعتهم الاستعانة بجدول المبنى العشريّ، وأن يعرفوا أن هناك حاجة إلى ثلاث قفزات كهذه وأن يستمرّوا بطريقة مُشابهة . حورِيَّة التَّحَرِّيَّة صفحة 7 – انظروا التفصيل في آخر المرشد ( الصفحات 141 - 150 ) . في البند هـ في الفعّاليّة 3 يكتب التلاميذ لأوّل مرّة أجزاءًمن عشرة آلاف ( كسور مقامها عشرة آلاف – 10,000 ) . هذه الفعّاليّة وكلّشبيهاتها تُجسّد الفكرة أنه بالإمكان تقسيم كلّقطعة إلى 10 أقسام مُتساوية وكتابة عدد بجانب كلّحزّ . هذه الفكرة هي بمثابة تحضير لفهم كثابة الأعداد النسبيّة . في الفعّاليّة 4 ( مع المعلّم / ة ) يُطالَب التلاميذ بأن يُمثّلوا في جدول المبنى العشريّعددًا فيه أجزاء من عشرة آلاف . لأوّل مرّة يقوم التلاميذ بتَكبير الجدول، وذلك بإضافة عمود له من اليمين . هذه الإضافة تُوازي تقسيم القطعة المُلائمة لِـ 001 . 0 إلى 10 أقسام مُتساوية، كما هوالحال في مستقيم الأعداد الذي فَوق الجدول . في الفعّاليّات 6 – 8 يُمكن الاستعانة بمستقيمات الأعداد التي عمل عليها التلاميذ من قبل . يُمكن أيضًا أن نقترح على التلاميذ أن يكتبوا الأعداد العشريّة المُلائمة للحزوز لكي يسهل عليهم تحديد أماكن الأعداد على المستقيم وكتابتها . مثلاً، في البند ج في الفعّاليّة 8 يُمكن أن نكتب هكذا : ج 5 . 0 4 . 0 47 . 510 . 0 42 . 0 41 . 0 00 7
|
|