|
עמוד:73
لَبُؤَةٌذِئْبٌغَزالٌ 3 . حَوِّطوا بِـ - عُضْوَ حاسَّةِ 4 . حَوِّطوا بِـ - عُضْوَ ٱلذَّوْقِ عِنْدَ ٱلنَّحْلَةِ . حاسَّةِ ٱلشَّمِّ عِنْدَ ٱلَْفْعى . 5 . حَوِّطوا بِـ - لِمَنْ يوجَدُ مَجالُ ٱلرُّؤْيَةِ ٱلَْوْسَعُ : اَلْغَزالُ، ٱلذِّئبُ أَمِ ٱللَّبُؤَةُ؟ 6 . حَوِّطوا بِدائِرَةٍ حَمْراءَ ٱلَْجْهِزَةَ ٱلَّتي نُكَبِّرُ بِواسِطَتِها ٱلَْشْياءَ ٱلْبَعيدَةَ . حَوِّطوا بِدائِرَةٍ زَرْقاءَ ٱلَْجْهِزَةَ ٱلَّتي نُكَبِّرُ بِواسِطَتِها ٱلَْشْياءَ ٱلْقَريبَةَ . 47 ملاحظات شخصيّة اقتراح لفعّاليّة إضافيّة مراجعة موادّ الكرّاسة مع الأولاد عن طريق طرح الأسئلة، مثل : كيف تعلّمنا المواضيع التي في الكرّاسة؟ أيّ الممارسات كانت وأيُّها أحببتم أكثر؟ يمكن الرجوع إلى الصفحة "ماذا في الكرّاسة؟" ونسأل : ما العلاقة بين موقع اللافتة في الرسم التوضيحيّ ومضمون الفصل الذي تعلّمناه؟ إذا جمعت الأسئلة من الفعّاليّة الأولى التي في الفهرس، يمكن أن الرجوع إليها ونفحص إذا أجبنا عنها . أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 73
|