|
עמוד:211
فَيَضانٌ في ٱلصَّحْراءِ نَصْعَدُ إِلى مَكانٍ مُرْتَفِعٍ وَنَنْتَظِرُ دَوْرًا واحِدًا . ساعِدوا ٱلْحَيَواناتِ ٱلْعَطْشى في ٱلْوُصولِ إِلى ٱلْماءِ . نَتَقَدَّمُ بِواسِطَة إِلْقاءِ ٱلْمُكَعَّبِ وَفْقًا لِلتَّعْليماتِ ٱلَّتي عَلى ٱللَّوْحِ . مَنْ يَصِلُ أَوَّلً إِلى ٱلْماءِ يَفُزْ . اَلْحَذَرُ، نَمِرٌ ! نَخْتَبِئُ وَنَنْتَظِرُ دَوْرًا واحِدًا . عاصِفَةٌ رَمْلِيَّةٌ في ٱلصَّحْراءِ نَخْتَبِئُ وَنَنْتَظِرُ دَوْرًا واحِدًا . نَنْطَلِقُ دَرَجَةُ حَرارَةٍ عالِيَةٌ نَنْتَظِرُ دَوْرًا واحِدًا . نَتَمَعَّنُ في ٱلنَّباتاتِ ٱلْجافَّةِ في مَجْرى ٱلْوادي نَعودُ خُطْوَةً إِلى ٱلْوَراءِ . اَلْحَذَرُ، أَفْعًى ! يُفَضَّلُ ٱلِبْتِعادُ . نَقْفِزُ خُطْوَتَيْنِ إِلى ٱلَْمامِ . هُناكَ مُتَنَزِّهونَ آخَرونَ في ٱلصَّحْراءِ . نَخْتارُ مَسارًا آخَرَ . نَعودُ خُطْوَتَيْنِ إٍلى ٱلْوَراءِ . وَصَلْتُمْ إِلى ٱلنَّبْعِ 23 ساعدوا الحيوانات . . . نقرأ هدف اللعبة ونسأل : لماذا جميع الحيوانات تريد أن تصل إلى النبع؟ بعد الفعّاليّة نطلب من التلاميذ إجمال الفروق بين بيئة الصحراء وبيئة الحرش . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة يمكن أن نطلب من التلاميذ تخطيط مربّعين أو ثلاثة مربّعات تعليمات إضافيّة على لوحة اللعب، على سبيل المثال : "تراكتور صغير يسير بسرعة عالية . نعود خطوتين إلى الخلف" . بعد ذلك في الصفّ بكامل هيئته يمكن أن نختار الأفكار الأكثر نجاحًا ونقترح على التلاميذ أن يضيفوها أو مثيلاتها إلى لوحاتهم . ملاحظات شخصيّة أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 211
|