تفصيل سيرورة التدريس

עמוד:208

التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة إدراكيّتوسّع الهدف توسيع تعرُّف التلاميذ على عالم الحشرات والتعرُّف على الميزة المقصورة على الحشرات . يَعيشُ بَيْنَ نَباتاتِ ٱلْحُرْشِ ٱلْكَثيرُ حَيَواناتٌ صَغيرَةٌ في ٱلْحُرْشِ جِدًّا مِن ٱلْحَيَواناتِ ٱلصَّغيرَةِ، وَمِنْ بَيْنِها ٱلنَّمْلُ . تُعْتَبَرُ ٱلنَّمْلَةُ مِنَ ٱلْحَشَراتِ . لِلْحَشَراتِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ . 1 . حَوّطوا ٱلْحَشَراتِ فَقَطْ . لِعُنْقِيّاتِ ٱلْخَرْطومِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِلْجُنْدُبِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِلْقَرادَةِ 8 ( ثَماني ) أَرْجُلٍ لِلْفَراشَةِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِلنَّحْلَةِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِلْيَعْسوبِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِلْخُنْفُساءِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِلنَّمْلَةِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِفَرَسِ ٱلنَّبِيِّ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لِلذُّبابَةِ 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍلِلرَّضوفيّات 6 ( سِتُّ ) أَرْجُلٍ لُِمِّ أَرْبَعَةٍ وَأَرْبَعينَ أَرْجُلٌ كَثيرَةٌ لِلْعَنْكَبوتِ 8 ( ثَماني ) أَرْجُلٍ 20 الصفحة في الكرّاسة 20 - 21 حيوانات صغيرة في الحرش قبل الفعّاليّة نذكّر التلاميذ بأنّ العلماء يصنّفون الأشياء حسب صفة مشتركة . نسأل : ما المشترك بين الغراب والذعرة؟ لكليهما منقار، جناحان، ريش وغيرها . لذلك كلاهما ينتمي إلى مجموعة الطيور . للحشرات أيْضًا صفات مشتركة . على سبيل المثال، لجميع الحشرات 6 أرجل لا أقلّ ولا أكثر . اقتراح لفعاليّة إضافيّة نقترح على التلاميذ إعداد لعبة ذاكرة في أزواج – "حشرات" : نحضّر أزواجًا من البطاقات الفارغة . في كلّ زوج نكتب على ورقة واحدة اسم الحشرة وعلى الورقة الثانية ننسخ صورة الحشرة نلعب في أزواج . يمكن زيادة صعوبة اللعب عن طريق إضافة حشرات غير معر وضة في الكرّاسة ( بقّ، برغوث، صرصور وغيرها ) والاستعانة بالإنترنت من أجل رسم صورتها . ملاحظات شخصيّة 802׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم

קודם  |  הבא