|
עמוד:51
الفعّاليّة 1 • قبل الفعّاليّة نقول للأولاد إنّنا تعلّمنا عن حواسّنا الخمس، وإنّنا نعلم أنّ الحواسّ هامّة جِدًّا . الحواسّ تحمينا في الحالات المختلفة ( يمكن أن نطلب منهم أمثلة ) ، ولذلك علينا أن نحمي أعضاء الحواسّ . • في الصور يعرض أولاد يحمون حواسّهم : الولد الذي يزر ع يحافظ على يديه ( حاسّة اللمس ) بواسطة الكفوف التي يلبسها . البنت التي تركب الدرّاجة تحمي رأسها وعينيها ويديها بواسطة الخوذة والقفّازات والنظّارات ( حاسّة اللمس وحاسّة البصر ) . الولد الذي على شاطئ البحر يحمي بشرته ( جلده ) بواسطة كريم واقٍ ( حاسّة اللمس ) . الولد الذي يعمل في المنجرة يحمي عينيه وأذنيه ( حاسّة البصر وحاسّة السمع ) بواسطة نظارات واقية وسمّاعات واقية من الضجيج . نماذج تربويّة Eعّسوتّيكاردإ 5 التلميذ الكامل شعوريّ الهدف التعرّف على وسائل الحماية المختلفة التي تحمي لنا أعضاء الحواسّ . الصفحة في الكرّاسة 25 حَواسُّنا هامَّةٌ بِٱلنِّسْبَةِ إِلَيْنا 1 . كَيْفَ نَحْمي أَعْضاءَ حَواسِّنا وَنُحافِظُ عَلى صِحَّتِنا؟ حَوِّطوا في ٱلصُّوَرِ وَسائِلَ ٱلْحِمايَةِ . 2 . عَلى أَيِّ عُضْوٍ يُحافِظُ ٱلَْطْفالُ، وَمِنْ أَيِّ شَيْءٍ يَحْمونَهُ؟ 25 اقتراح لفعّاليّة إضافيّة بعد القصيدة • بعد القراءتين نكرّر الأسئلة ونطلب من الأولاد اقتراح إجابات محتملة ومنطقيّة تختلف عن تلك الواردة في القصيدة ( مثلاً : ما هو الحلو والذائب؟ بوظة، آرتيك، شراب شبه متجمّد؛ ما يقطع ويخز؟ سكين، مسمار، شظيّة زجاج؛ ما هو المنعش واللذيذ؟ بطيخ، برتقال، إجّاص وما شابه ) . • نطلب من الأولاد تصنيف الصفات بحسب الحواسّ، مثلاً : حلو، حامض، مالح، حادّ ( حرّيف ) – نشخّصه بواسطة حاسّة الذوق؛ بارد، رطب، مالس، حامٍ – نشخّصه بواسطة اللمس . • يمكن فحص صفات أقلّ وضوحًا، مثل : كيف نعرف ما هو منعش؟ وما هو ليّن؟ • ندعو الأولاد إلى الإصغاء إلى القصيدة الكاملة في اليوتيوب وأن يجدوا المزيد من الصفات والمزيد من الحواسّ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 51
|