|
עמוד:199
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة إدراكيّشرح الهدف نعلّم عن الظر وف الأساسيّة التي يحتاج إليها كلّ حيوان للبقاء . ماذا تَفْعَلُ ٱلْحَيَواناتُ في ٱلْبيئَةِ؟ جِدوا في صَفْحَةِ ٱلْمُلْصَقاتِ ٱلصُّوَرَ ٱلنّاقِصَةَ، ثُمَّ أَلْصِقوا كُلّ صورَةٍ في ٱلْمَكانِ ٱلْمُناسِبِ . يَجِدُ غِذاءً يَجِدُ غِذاءً يَجِدُ مَخْبَأًيَتَكاثَرُ يَحْمورٌ فارِسِيٌّ في ٱلْحُرْشِ وَبْرٌ في ٱلصَّحْراءِ كَلْبٌ في ٱلْبَلْدَةِ يَجِدُ مَخْبَأًيَتَكاثَرُ يَجِدُ غِذاءًيَتَكاثَرُيَجِدُ مَخْبَأً 11 الصفحة في الكرّاسة 11 ماذا تفعل الحيوانات في البيئة؟ • قبل الفعّاليّة نسأل التلاميذ : أيّ البيئات تصفها الصور؟ أيّ الحيوانات تظهر في الصور؟ ماذا تفعل؟ • بعد الفعّاليّة نتحدّث مع التلاميذ عن أهمّيّة المركِّبات الثلاثة في حياة الحيوانات . نسأل : لماذا جميع الحيوانات تفعل نفس الشيء؟ هل يمكن تشبيه الحيوانات بالبشر؛ نحن أيْضًا بحاجة إلى الطعام، والمأوى الذي نعيش فيه ونحن أيْضًا نتكاثر . • نطلب من التلاميذ أن يحكوا كيف، حسب رأيهم، يحصل كلّ واحد من الحيوانات على طعامه . اليحمور والوبَر هما حيوانان برّيّان يجدان طعامها في المكان نفسه . الكلب هو حيوان مدجّن أي يسكن مع الإنسان وهو يزوّده باحتياجاته . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة ننصح باستغلال فرصة التعرّف على الحيوانات التي تظهر في الفعّاليّة : بناءً على قرني اليحمور نعرف أنّه ذكر ( أنثى اليحمور من دون قر ون ) من السهل التمييز بين اليحامير والوعول : لليحمور فراء بنّيّة منقّطة بالأبيض، ذنب قصير وصيوان أذن كبير، ابن اليحمور يسمّى ظبي والأنثى ظبيّة . في صورة وبر الصخور الوسطى تظهر أنثى ترضع ابنها . أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 199
|