|
עמוד:262
كَيْفَ يَتَحَرَّكُ جِسْمُنا؟ 2 . ما رَأْيُكُمْ : هَلْتوجَدُ عَضَلاتٌفي ٱلْوَجْهِ أَيْضًا؟ عَضَلَةٌ عَظْمَةٌ 1 . شَغِّلوا عَضَلاتِ جِسْمِكُمْ مِنَ ٱلَْسْفَلِ إِلى ٱلَْعْلى، حَسَبَ ٱتِّجاهِٱلسَّهْمِ . اَلرَّقَبَةُ في داخِلِ ٱلْجِسْمِ، تَحْتَ ٱلْجِلْدِ، توجَدُلَدَيْنا عَضَلاتٌ مُتَّصِلَةٌ بِٱلْعِظامِ . يُعْطي ٱلدِّماغُ أَمْرًا لِلْعَضَلاتِ بِٱلتَّقَلُّصِ وَٱلِسْتِرْخاءِ، وَهٰ كَذا يَتَحَرَّكُ ٱلْجِسْمُ . اَلْكَتِفانِ اَلظَّهْرُ اَلذِّراعانِ اَلْبَطْنُ كَفَّتا ٱلْيَدَيْنِ اَلْقَدَمانِ كَفَّتا ٱلْقَدَمَيْنِ اَلِْبْهامانِ 20 الفعّاليّة 1 نطلب من التلاميذ أن يفعّلوا في كلّ مرّة عضلة مختلفة من العضلات التي في القائمة في الرسم التوضيحيّ، ونحدّد من نصف دقيقة إلى دقيقة لتفعيل العضلة . يمكن التنقُّل بين التلاميذ لنر ى إذا كانوا يفهمون التوجيهات ويعملون بحسبها . أحْيانًا الفصل بين العضلات ليس سهلاً . الفعّاليّة 2 في الوجه أيْضًا عضلات، وحبّذا لو أعطينا التلاميذ الوقت ليتوصّلوا إلى هذا الاستنتاج بواسطة محاولات تفعيل عضلات الوجه وعمل انقباضات وتغييرات مختلفة في قسَمات الوجه . يمكن توجيههم ونطلب منهم أن يبتسموا، أو أن يتظاهر وا بالبكاء، فتح العينين باستغراب وما شابه، بعد ذلك نقول إنّ كلّ هذه الحركات تنطوي على تفعيل عضلات الوجه . نماذج تربويّة Eحرشّيكاردإ 5 التلميذ الكامل حسّيّ - حركيّ الهدف الصفحة في نكتشف كيف يتحرّك الجسم . الكرّاسة 20 262׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|