|
עמוד:167
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة اكتشاف وبحث إدراكيّ شرحاجتماعيّ حسّيّ - حركيّ الهدف بحث ما ينمو في ساحة المدرسة وتصنيف نباتات بحسب صفات الساق . الصفحة في الكرّاسة 33 خ ا رِجَ ٱ ل صَّ فِّ أَيُّ أَنْواعِٱلنَّباتاتِ تَنْمو في ٱلسّاحَةِ؟ 4 . إِلى أَيِّ مَجْموعَةٍ تَنْتَمي ٱلنَّبْتَةُ ٱلَّتي رَسَمْتُموها؟ حَوِّطوا . • اَلَْشْجارُ • اَلشُّجَيْراتُ • اَلْعُشْبِيّاتُ اَلَْشْجارُ نَباتاتٌ عالِيَةٌ لَها عادَةً جِذْعٌ واحِدٌ رَئيسِيٌّ . اَلْعُشْبِيّاتُ نَباتاتٌ مُنْخَفِضَةٌ يوجَدُ لَها ساقٌ لَيِّنٌ . اَلشُّجَيْراتُ نَباتاتٌ عالِيَةٌ أَكْثَرَ مِنَ ٱلْعُشْبِيّاتِ . توجَدُ لَها عِدَّةُ جُذوعٍ . 1 . اُخْرُجوا إِلى ساحَةِ ٱلْمَدرسة، وَٱخْتاروا نَبْتَةً واحِدَةً . تَمَعَّنوا فيها وَتَحَسَّسوها . 2 . اِفْحَصوا : هَلْ يوجَدُ لِلنَّبْتَةِ ساقٌ / جِذْعٌ واحِدٌ أَوْ عِدَّةُ جُذوعٍ رَقيقَةٌ؟ هَلِ ٱلْجِذْعُ / ٱلسّاقُ لَيِّنٌ أَمْ صَلْبٌ؟ 3 . اُرْسُموا ٱلنَّبْتَةَ وَأَنْفُسَكُمْ بِجانِبِها . 33 ملاحظات شخصيّة اقتراح لفعّاليّة إضافيّة يمكن أن نطلب من مجموعة تلاميذ أن يخرجوا إلى مناطق مختلفة مع ورقة وقلم لكي يعدّوا كم شجرة، شجيرة ونبات عشبيّ في كلّ منطقة وتسجيل المعطيات . بعد ذلك نحضّر جدول مقارنة ونفحص كم نبتة في كلّ منطقة . أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 167
|