زوايا ثابتة

עמוד:16

قصّة باحث يعرض نموذج التدريس "قصّة باحث" قصص علماء ومخترعين مثل مختر ع التلفون ألكسندر غراهام ( في كرّاسة الحواسّ ) ؛ مختر ع المنظومة الشمسيّة لتسخين المياه تسڤي تڤور ( في كرّاسة البيئة ) ؛ والعالمة في مجال الزراعة د . إيليين سولڤي التي أنبتت بنجاح بذرة تمر عمرها 2000 سنة ( في كرّاسة النباتات ) . هذه القصص لا تعزّز أهمّيّة تعلّم العلوم والتكنولوجيا لحفظ حياة الإنسان بيئته وتحسينهما فحسب، بل توفّر لنا نماذج للاقتداء بها ( علماء وعالمات، مخترعون ومخترعات، مهندسون ومهندسات ) يمكنها أن تُلهمَ التلاميذ وتدعم تطوير 13 . هويّتهم العلميّة – التكنولوجيّة في هذه الفعّاليّة ننصح بدمج "كرة الأسئلة" وتشجيع التلاميذ على طرح الأسئلة، مثلاً : لو التقوا بهذه الباحثة، ماذا سيسألونها؟ قِصَّةُ باحِثَةٍ " مَرْحَبًا يا أَوْلادُ ! أَنا ٱلدُّكْتورَةُ إيْليين سولوڤي، أَنا باحِثَةٌ في مَجالِ ٱلنَّباتاتِ . قَبْلَ عِدَّةِ سَنَواتٍ، حَدَثَ في مُخْتَبَري شَيْءٌ مُدْهِشٌ وَأَرَدْتُ أَنْ أُحَدِّثَكُمْ عَنْهُ . بَدَأَتِ ٱلْقِصَّةُ عِنْدَما أَعْطَتْني ٱلدُّكْتورَةُ سارَة سالون، وَهِيَ أَيْضًا باحِثَةٌ في مَجالِ ٱلنَّباتاتِ، ثَلاثَ بُذورِ نَخيلٍ . هٰ ذِهِ ٱلْبُذورُ لَمْ تَبْدُ مُخْتَلِفَةً بِشَكْلٍ خاصٍّ، لٰكِنَّني عَرَفْتُ أَنَّها فَريدَةٌ جِدًّا مِنْ نَوْعِها، لَِنَّ عُمْرَ هٰ ذِهِ ٱلْبُذورِ كانَ أَلَفَيِ سَنَةٍ وَوَجَدوها داخِلَ جَرَّةٍ قَديمَةٍ في مَسادا في ٱلصَّحْراءِ . اِعْتَقَدْتُ في بِدايَةِ ٱلَْمْرِ أَنَّها قديمَةٌ وَلا يُمْكِنُها أَنْ تَنْبُتَ، لٰكِنَّني شَعَرْتُ بِأَنَّه يَجِبُ عَلَيْنا ٱلْمُحاوَلَةُ . دَخَلْتُ إِلى مُخْتَبَري وَفَحَصْتُ ٱلْبُذورَ عَنْ قُرْبٍ . كانَتْ جافَّةً جِدًّا . وَضَعْتُها عِدَّةَ ساعاتٍ في وِعاءٍ فيهِ ماءٌ دافِئٌ كَيْ تَمْتَصَّ ٱلْماءَ . بَعْدَ ذٰلِكَ أَدْخَلْتُ كُلَّ بِذْرَةٍ إِلى إصّيصٍ فيهِ تُرْبَةٌ، أَضَفْتُ قَليلاً مِنَ ٱلسَّمادِ، رَوَيْتُ ٱلتُّرْبَةَ وَهٰ ذا كُلُّ شَيْءٍ . اَلْنَ كانَ عَلَيَّ ٱلِنْتِظارُ فَقَطْ . مَضى يَوْمٌ، يَومانِ وَلَمْ تَنْبُتِ ٱلْبُذورُ . مَرَّتْ أَسابيعُ . وَأَنا أَدْخُلُ يَوْمِيًّا إِلى ٱلْمُخْتَبَرِ، أُلْقي نَظْرَةً عَلى ٱلُْصُصِ، وَلٰكِنْ لَمْ تَكُنْ فيها بادِراتٌ . فَكَّرْتُ بِٱلْفِعْلِ أَنَّ ٱلْبُذورَ لَنْ تَنْبُتَ وَلٰكِنَّني واصَلْتُ رَيَّها . ذاتَ يَوْمٍ، بَعْدَ سِتَّةِ أَسابيعَ مِنْ بِدايَةِ ٱلتَّجْرِبَةِ، مَرَرْتُ بِٱلْقُرْبِ مِنَ ٱلُْصُصِ وَلَمْ أُصَدِّقْ ما رَأَتْهُ عَيْنايَ - في وَسَطِ أَحَدِ ٱلُْصُصِ نَمَتْ بادِرَةٌ صَغيرَةٌ ! قَفَزَ قَلْبي مِنْ شِدَّةِ ٱلِنْفِعالِ ! أَلْقَيْتُ نَظْرَةً أُخْرى عَلى ٱلْبادِرَةِ وَرَأَيْتُ أَنَّها بَيْضاءَ . قَلِقْتُ قَليلاً لَِنَّني كُنْتُ أَعْرِفُ أَنَّ ٱلْبادِرَةَ يَجِبُ أَنْ تَكونَ خَضْراءَ كَيْ تَسْتَمِرَّ في ٱلنُّمُوِّ وَٱلتَّطَوُّرِ . بَعْدَ عِدَّةِ أَيّامٍ أَصْبَحَ لَوْنُ ٱلْبادِرَةِ أَخَْضَرَ، فَفَرِحْتُ كَثيرًا . اِسْتَمَرَّ نُمُوُّ ٱلْبادِرَةِ حَتّى أَصْبَحَتْ نَبْتَةً صَغيرَةً . مَلََتِ ٱلِْصّيصَ وَلَمْ يَعُدْ لَها مَجالٌ لِتَنْمُوَ أَكْثَرَ . نَقَلْتُها مِنَ ٱلْصّيصِ إِلى ٱلتُّرْبَةِ في كيبوتس قطورا، بِجانِبِ مَكانِ عَمَلي . اِسْتَمَرَّ نُمُوُّ ٱلنّبْتَةِ حَتّى أَصْبَحَتِ في ٱلْوَقْتِ ٱلْحالِيِّ نَخْلَةً كَبيرَةً وَقَوِيَّةً، سَمَّيْتُها مَتوشيلَح، وَهِيَ شَجَرَةٌ لا مَثيلَ لها في ٱلْعالَمِ كُلِّهِ . أَنا سَعيدَةٌ بِنَجاحِنا في إِنْباتِ بِذْرَةٍ قَديمَةٍ عُمْرُها 2000 سَنَةٍ، وَأَنا سَعيدَةٌ جِدًّا لَِنَّني لَمْ أَيْأَسْ حَتّى عِنْدَما كانَ كُلُّ شَيْءٍ يَبْدو مَيْؤوسًا مِنْهُ" . اُكْتُبوا أَرْقامًا بِجانِبِ ٱلصُّوَرِ حَسَبَ تَسَلْسُلِ أَحْداثِ ٱلْقِصَّةِ ٱلَّتي ٱسْتَمَعْتُمْ إِلَيْها؟ 29 13 . Lin - Siegler, X . , Ahn, J . N . , Chen, J . , Fang, F . F . A . , & Luna - Lucero, M . ( 2016 ) . Even Einstein struggled : Effects of Learning About Great Scientists' Struggles on High School Students' Motivation to Learn Science . Journal of Educational Psychology, 108 ( 3 ) , 314 . 61׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم

קודם  |  הבא