|
עמוד:88
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة إدراكيّشرح الهدف تصنيف مركّبات البيئة التي في الصورة . ما هُوَ ٱلْكائِنُ ٱلْحَيُّ، ٱلْجَمادُ ٱلطَّبيعِيُّ وَٱلْجَمادُ ٱلِصْطِناعِيُّ في ٱلصّورَةِ؟ في كُلِّ بيئَةٍ كائِناتٌ حَيَّةٌ مِثْلَ ٱلنَّباتاتِ وَٱلْحَيَواناتِ . هُناكَ جَمادٌ طَبيعِيٌّ كَٱلصُّخورِ وَٱلْبَحْرِ وَٱلشَّمْسِ . وَهُناكَ جَمادٌ ٱصْطِناعِيٌّ كَٱلشَّوارِعِ وَٱلْبِناياتِ ٱلَّتي بَناها ٱلِْنْسانُ . جَميعُها مَعًا هِيَمُكَوِّناتُ ٱلْبيئَةِمُكَوِّناتُ ٱلْبيئَةِ . 8 الصفحة في الكرّاسة 8 ماذا في الصورة . . . • في الصورة يوجد ز وجان من الأيائل على شار ع في كندا . هذا النوع من الأيائل لا يعيش في إسرائيل . نتحدّث مع التلاميذ ونسألهم ما الذي كان أوّلاً، حسب رأيكم، الشار ع أم الأشجار؟ • بعد الفعّاليّة نسأل : كيف يؤثّر الشار ع الذي بناه الإنسان على البيئة؟ الأشجار لا تنبت عليه، الحيوانات تقطعه وهي تعرّض حياتها للخطر، المياه لا تتسرّب إلى التربة عبره، وغيرها . • في بعض الشوار ع في البلاد يمكننا أن نر ى لافتات تحذّر السائقين بأن يسيروا بحذر كيلا يدهسوا الحيوانات التي تقطع الشار ع في هذه المنطقة . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة يمكن أن نعرض على التلاميذ صورًا لبيئات مختلفة وأن نطلب منهم تصنيف مركّبات البيئة التي في هذه الصور . ملاحظات شخصيّة 88׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|