|
עמוד:162
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة اكتشاف وبحث الهدف الصفحة في بناء إصّيص لا يتطلّب ريًّا متواصلاً . الكرّاسة 28 اقتراح حلّ قبل الفعّاليّة نتحدّث في الصفّ عن الحلّ، نمرّ على مراحل العمل التي في الصور ونسأل عن أهداف كلّ مرحلة وعن وظيفة الحبل . ابنوا الوعاء بناءً على الصور بعد الفعّاليّة نطلب من التلاميذ أن يشرحوا بأنفسهم كيف تتمّ عمليّة الر يّ، وأن يقولوا ما هي الصعوبات التي واجهتهم خلال العمل . توسّع للمعلّم بين ألياف الخيط المكتظّة يوجد فراغ صغير جِدًّا تملؤه المياه . بفضل خاصّيّة الشَّعريّة للماء "ينقّط" الماء إلى أعلى من الإصّيصالسفليّ إلى الإصّيصالعلويّ ( الشَّعريّة : من كلمة الشعيرات الدمويّة وهي الأوعية الدمويّة الدقيقة مثل الشعرة ) . اِقْتِراحٌلِلْحَلِّ : إِصّيصٌ يَرْوي نَفْسَهُ أَحْضِرو إِلى ٱلصَّفِّ : 1 4 7 2 5 8 3 6 9 اِبْنوا ٱلَْداةَ حَسَبَ ٱلصُّوَرِ . نَحُلُّ مُشْكِلَةً • ترُابًا • ماءً • خَيْطًا • قِنّينَةً مَقْصوصَةً • سِدادَةً مَثْقوبَةً • نَبْتَةً 28 إدراكيّ اجتماعيّ شعور يّ حسّيّ - حركيّ 261׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|