|
עמוד:161
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة اكتشاف وبحث الهدف تطوير مهارة لحلّ المشاكل والتخطيط لإصّيصلا يتطلّب الر يّ المتتالي . الصفحة في الكرّاسة 27 سحر الإصّيص حدّثوا التلاميذ عن منظومات الر يّ الأوتوماتيكيّة التي يركّبها الناس في الحدائق لكيلا تذبل النباتات . اشرحوا للتلاميذ عندما نتحدّث عن إصّيص يمكن حلّ المشكلة بوسائل بسيطة . للفعّاليّة التالية أحضروا قنينة مقصوصة، سدّادة مع ثقب فيها، نبتة، تربة وحبلاً . نَحُلُّ سِحْرُ ٱلِْصّيصِ مُشْ كِلَةً خَيْطٌ وَرَقَةٌ مُمْتَصَّةٌماءٌتُرابٌ قَشَّةٌ قَشَّةُ أَسْنانٍ قُطْنٌ مِقَصٌّ كُؤوسٌ تُسْتَعْمَلُ لِمَرَّةٍ واحِدَةٍ قِنّينَةٌ صَغيرَةٌ كامِلَةٌ نَبْتَةٌ قِنّينَةٌ مَقْسومَةٌ إلى نِصْفَيْنِ سِدادَةٌ مَثْقوبَةٌ سَيَخْرُجُ تَلاميذُ ٱلصَّفِّ ٱلَْوَّلِ عَمّا قَريبٍ في عُطْلَةٍ، وَلَنْ يَسْتَطيعوا رَيَّ ٱلُْصُصِ . ماذا نَفْعَلُ؟ كَيْفَ يُمْكِنُ رَيُّ ٱلنَّبْتَةِ عِنْدَما لا نَكونُ بِٱلْقُرْبِ مِنْها؟ صَمِّموا نِظامَ رَيٍّ يُمْكِنُهُ حَلُّ ٱلْمُشْكِلَةِ . تَمَعَّنوا في ٱلْمُعَدّاتِ وَٱلْمَوادِّ وَٱقْتَرِحوا حَلاًّ . 27 ملاحظات شخصيّة إدراكيّ اجتماعيّ شعوريّ حسّيّ - حركيّ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 161
|