|
עמוד:85
E 5 التلميذ الكامل الهدف نماذج تربويّة أن نكتشف في أيّ بيئة نحن إدراكيّموجودون بواسطة حاسّة السمع . اكتشاف وبحث شعوريّمشاركة ماذا نَسْمَعُ في ٱلْبيئَةِ؟ 1 . اِسْتَمِعوا لِلتَّسْجيلِ، وٱكْتُبوا رَقَمًا بِجانِبِ كُلِّ صورَةٍ، حَسَب ٱلتَّرْتيبِ في ٱلتَّسْجيلِ . بيئَةُ حُرْشٍبيئَةُ مَدينَةٍ بيئَةُ شاطِئِ بَحْرٍبيئَةُ قِمَّةِ جَبَلٍ 5 الصفحة في الكرّاسة 5 الفعّاليّة 1 • قبل الفعّاليّة نسأل : هل توجد طريقة أخر ى لنعرف في أيّ بيئة نحن، بالإضافة إلى حاسّة البصر؟ نسمّع التلاميذ المقطوعة "ماذا نسمع في البيئة؟" الواردة في الصيغة الرقميّة في "كوتار" . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يغمضوا أعينهم ويصغوا إلى التسجيل من دون أن ير وا الصور في الكرّاسة، وأن يحزروا ما الذي يسمعونه وفي أيّ بيئة يسمعون كلّ صوت . بعد ذلك نسمّع مرّة أخر ى الأصوات ونطلب أن التأشير على الكرّاسة . • بعد الفعّاليّة يمكن التعمُّق وتصنيف الأصوات إلى أصوات من الطبيعة ( أمواج ) وأصوات أخرى ( سيّارات ) . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يعطوا أمثلة على أصوات وأنغام طبيعيّة واصطناعيّة . للفعّاليّة التالية نحضر أكياس تجميع . ملاحظات شخصيّة أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 85
|