|
עמוד:234
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نراجع مع التلاميذ المادّة التي تعلّموها في الكرّاسة بواسطة أسئلة مثل : كيف تعلّمنا المواضيع التي في الكرّاسة؟ ما هي الممارسات التي كانت وأيّها أحببتم أكثر؟ يمكننا العودة إلى صفحة "الفهرس" وأن نسأل : ما العلاقة بين مكان اللافتة في الرسم التوضيحيّ ومضمون الفصل الذي تعلّمناه؟ إذا جمعت الأسئلة من الفعّاليّة الأولى في صفحة "الفهرس" يجب العودة إليها لنفحص إذا أجبنا عن جميعها . نسأل : لو كان بإمكانكم أن تضيفوا حيوانات أخرى إلى الكرّاسة ماذا كنتم ستضيفون؟ إدراكيّتقييم الهدف تقييم المعلومات التي اكتسبها التلاميذ . الصفحة في الكرّاسة 46 - 47 ماذا تعلّمنا؟ هاتان الصفحتان هما عبارة عن فعّاليّات لإجمال ومراجعة كلّ ما تعلّموه في كرّاسة "الحيوانات" . هاتان الصفحتان ليستا امتحانًا ! التلميد الذي لا يتذكّر الإجابة عن هذا السؤال أو ذاك يمكنه تصفّح الكرّاسة والتذكّر . ملاحظات شخصيّة ماذا تَعَلَّمْنا؟ 1 . حَوِّطوا بـ - ٱلْحَشَراتِ فَقَطْ . رَمْزٌ : عُدّوا ٱلَْرْجُلَ . 2 . ضَعوا إِشارَةَ ✔ بِجانِبِ ٱلْجُمَلِ ٱلصَّحيحَةِ : 3 . حَوِّطوا بـ - ٱلصُّوَرَ ٱلْمُتَعَلِّقَةَ بِصَحْراءِ ٱلنَّقَبِ . جَميعُ ٱلطُّيورِ لَها مِنْقارٌ، أَجْنِحَةٌ وَريشٌ . اَلذُّعْرَةُ ٱلْبَيْضاءُ هُوَ طائِرٌ مُقيمٌ في إِسْرائيلَ . طُيورُ ٱلْكَرَكِيُّ تُهاجِرُ في أَسْرابٍ كَبيرَةٍ . بيئَةُ ٱلَْحْراشِ غَنِيَّةٌ بِٱلنَّباتاتِ . اَلدِّبَبَةُ ٱلْقُطْبِيَّةُ تَنامُ في ٱلْجُحورِ طَوالَ فَصْلِ ٱلشِّتاءِ . جَميعُ ٱلطُّيورِ تَطيرُ . 46 432׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|