|
עמוד:228
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة إدراكيّاكتشاف وبحث اجتماعيّ حسّيّ - حركيّ الهدف بناء منشأة لإطعام الطيور وإجراء مشاهدة على الطيور التي تزور الجهاز . يُمْكِنُ تَعْليقُ مُنْشَأَةِ إِطْعامِ ٱلطُّيورِ في سَاحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ، عَلى حافَّةِ نافِذَةٍ في ٱلْبَيْتِ، عَلى دَرابْزينِ ٱلشُّرْفةِ، أَوْ عَلى شَجَرَةٍ في ٱلْحَديقَةِ . وَزِّعوا داخِلَ وِعاءِ ٱلْكَرْتونِ غِذاءً لِلطُّيورِ : بُذورًا، خُضْرواتٍ، خُبْزًا . عَلِّّقوا ٱلْمُنْشَأَةَ، وَٱنْتَظِروا بِصَبْرٍ حَتّى تَكْتَشِفَ ٱلطُّيورُ ٱلْمَطْعَمَ . في ما يَلي طَريقَةٌلِبِناءِ مُنْشَأَةٍ لِِطْعامِ ٱلطُّيورِ 1 . أَحْضِروا إِلى ٱلصَّفِّ : 2 . اِبْنوا ٱلْمُنْشَأَةَ حَسَبَٱلصُّوَرِ . 2 4 1 3 • أَوْراقَأَشْجارٍ • غِذاءً لِلطُّيورِ • وِعاءً مِنْ كَرْتونٍ • دِبْقًا • عصًا • خَيْطًا 40 الصفحة في الكرّاسة 40 - 41 ملاحظات شخصيّة الفعّاليّة 2 نتحدّث مع التلاميذ عن عادات العمل في الصفّ – أمان، ترتيب ونظافة وتعاون . نتأكّد من أنّ التلاميذ يفهمون عمليّة بناء المنشأة ووظيفة كلّ مركّب . بعد الفعّاليّة نتحدّث مع التلاميذ عن العمليّة التي مرّوا بها : تشخيص المشكلة، طرح أفكار، اختيار حلّ ملائم تخطيط وتنفيذ . 822׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|