|
עמוד:151
التلميذ Eلماكلا 5 الهدف نماذج تربويّة تمكين التلاميذ من أن يعرضوا في البيت بطريقة مبتكرة المعرفة التي اكتسبوها، وأن يتعلّموا بأنّه يمكن إنبات أوراق وجذور من أجزاء من النبتة . توسّع الصفحة في الكرّاسة 17 فنّ في الصحن نشجّع التلاميذ على إرسال صور لإبداعاتهم وإقامة معرض . النموّ من جديد نضع في الصفّ مرطبانات ماء فيها أجزاء نباتات . نتابع التغيّرات التي تطرأ على النباتات . يمكن تعيين مناوبين يقومون بتصوير النباتات مرّة كلّ أسبوع وبعد شهر يعرضونها أمام التلاميذ . نناقش مع التلاميذ التغيّرات التي شاهدوها في النباتات . توسّع للمعلّم أغصان، أوراق وأزهار تنمو من البراعم الموجودة دائِمًا على الساق . عضو الساق يبدو مختلفًا في النباتات المختلفة . مثلاً : حبّة البطاطا التي تبدو لنا كجذر ممتلئ هي عمليًّا ساق ممتلئ ( غليظ ) ينمو تحت الأرض . نحن نعرف ذلك لأنّه عندما تتعرّض حبّة البطاطا للضوء تنبت أوراقًا ويمكنه أن ينبت سيقانًا من كلّ جوانبه . الجزء من الجزر الذي نأكله هو جذر ممتلئ في طرفه ساق قصير جِدًّا ( يكون أخضر أحْيانًا ) . من هذا الساق تنبت سيقان الجزرة كما يمكن إنبات هذا الجزء . للفعّاليّة التالية أحضر وا جزأين سفليّين لقنينتين، بريستولتين، تربة، 20 بذرة لوبياء شعاعيّة وأقلام توش . عِلْمٌ في ٱ لْبَيْتِ فَنٌّ في ٱلصَّحْنِ اَلنُّمُوُّ مِنْ جَديدٍ أَعِدّوا في ٱلْبَيْتِ وَجْبَةً مِنْ أَقْسامٍ مُخْتَلِفَةٍ مِنَ ٱلنَّباتاتِ ٱلَّتي تُحِبّونَ أَكْلَها . اِلْتَقِطوا لَها صورَةً وَأَرْسِلوها ( بِمُساعَدَةِ ٱلَْهْلِ ) إِلى ٱلْمُعَلِّمَةِ . 1 . ضَعوا في مَرْطَبانٍ مَمْلوءٍ أَجْزاءً مِنَ ٱلْبَطاطا ٱلْحُلْوَةِ، ٱلْجَزَرِ أَوِ ٱلْخَسِّ ( كَما في ٱلصّورَةِ ) . 2 . ضَعوا ٱلْمَرْطَبانَ في مَكانٍ مُضاءٍ . 3 . اِفْحَصوا بَعْدِ عِدَّةِ أَيّامٍ : أَيَّ أَجْزاءِ نَباتاتٍ جَديدَةٍ تَرَوْنَ؟ 4 . اِلْتَقِطوا صورَةً لِلنَّبْتَةِ وَأَرْسِلوها ( بِمُساعَدَةِ ٱلَْهْلِ ) إِلى ٱلْمُعَلِّمَةِ . 17 إدراكيّ اجتماعيّ شعور يّ حسّيّ - حركيّ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 151
|