|
עמוד:224
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة إدراكيّاكتشاف وبحث حسّيّ - حركيّ الهدف معرفة الطيور الموجودة في إسرائيل بواسطة مشاهدة . أَيُّ ٱلطُّيورِ مَوْجودَةٌ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ؟ دورِيُّ ٱلْمَنازِلِ هُدْهُدٌ مينَةٌ شائِعَةٌ لَقْلَقٌ أَبْيَضُ بُلْبُلٌ شَحْرورٌ فَصِّيَّةٌ رَشيقَةٌ قيقٌ أوراسِيٌّ حَمامَةُ ٱلْمَنْزِلِ تُمَيْرُ فِلَسْطينَ ذُعْرَةٌ بَيْضاءُ غُرابٌ رَمادِيٌّ 1 . شاهِدوا ٱلَْفْلامَ ٱلْقَصيرَةَ، وَتَعَرَّفوا عَلى بَعْضِ ٱلطُّيورِ في ٱلْبِلادِ . 2 . اُخْرُجوا إِلى ٱلسّاحَةِ وَفَتِّشوا عَنْ طُيورٍ مُقيمَةٍ وَمُهاجِرَةٍ ( يُفَضَّلُ ٱلْحِفاظُ عَلى ٱلْهُدوءِ ) . 3 . عَبِّئوا وَرَقَةَ ٱلْمُشاهَدَةِ ٱلَّتي في ٱلصَّفْحَةِ ٱلتّالِيَةِ . 36 الصفحة في الكرّاسة 36 - 37 أيّ الطيور موجودة في ساحة المدرسة؟ نقرأ هذه الجملة ونسأل : كيف يمكننا أن نجيب عن هذا السؤال؟ نذكّر التلاميذ بالمشاهدة كأداة لجمع المعطيات . الفعّاليّة 1 الأفلام القصيرة هي عن الدوريّ، الهدهد، اللقلق، البلبل وأبو زريق . بعد المشاهدة الأولى في الفيلم نسأل عن المضمون ونعرض الفيلم مرّة أخر ى . الفعّاليّة 2 للتعرّف على الطيور في البيت وفي المدرسة نستعين بصور الطيور التي في كرّاسة، وبهذه الطريقة نفحص أيْضًا إذا كان الطائر مستقرًّا أو مهاجرًا . ملاحظات شخصيّة 422׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|