|
עמוד:107
107 السؤال 7 : الهدف : أن يقرأ التلميذ نصًّا ملائمًا مشكولاً شكلاً تامًّا بطلاقة . للتوسّع : أ . يتحدّث بعض التلاميذ عن تاريخ ميلادهم وأيّ هديّة يفضّلون، أو كيف يحتفلون بيوم ميلادهم . ب . يظهر في الرسمة شهر نيسان، نسأل التلاميذ أيّ شهر هو نيسان ( هو الشهر الرابع ) ومنه يمكن التطرّق إلى أسماء أشهر السنة، عددها وتقسيم السنة إلى أربعة فصول . نحضّر مع التلاميذ لوحة لأشهر السنة وفصولها ونعلّقها في الصف . السؤال 8 : الإجابة الصحيحة : 5 نيسان . بُعد الفهم : فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ المكتوب والنصّ البصريّ . # على الرغم من أنّ السؤال يوجّهنا إلى الرسمة إلاّ أنّنا نصل إلى هذا السؤال بعد أن قرأنا النصّ، ولدينا معلومة تدلّنا على أنّ الحكاية تحدث قبل عيد ميلاد ناجي بيومين . كذلك يوجد رمز واضح في الرسمة، إذ نرى في تاريخ 5 نيسان كعكة صغيرة وشمعة واسم ناجي . للتوسّع : نسأل من لديه عيد ميلاد في هذا الشهر أو في الفترة القريبة، ونقوم بالاحتفال مع التلاميذ بعيد ميلادهم في الصفّ . يمكن تحضير بطاقات تهنئة لأصحاب العيد أيضًا، كما يمكن إحضار لوحة أو قطعة برستول ويكتب أو يرسم كلّ تلميذ شيئًا لزميله يعبّر به عن محبّته له ويهنئه بعيد ميلاده . السؤال 9 : الإجابات الصحيحة : أ : عيدُ ميلادِ ناجي بَعْدَ يَوْمَيْن . ب : اِشْتَرَتْ جَنان الْبيانو لِناجي . ت : فَرِحَ ناجي بِالْبيانو الَجديد . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح ؛ تحديد معلومات صريحة وردت في النصّ . 89 9 . نَخْتارُ ٱلْكَلِمَةَ ٱلْمُلئِمَةَ وَنَكْتُبُها . عيدُ ميلدِ ناجي بَعْدَ______ ( يَوْم، يَوْمَيْ ) . أ . اِشْتََ تْ جَنان ______ ( ٱلْبيانو، ٱلْعودَ ) لِناجي . ب . ______ ( فَرِحَ، تَعِبَ ) ناجي بِٱلْبيانو ٱلْجَديد . ت . 7 . نَقْرَأُ . 10 . نَكْتُبُ ٱلْجُمْلَةَ ٱلْمُلئِمَةَ لِكُلِّ رَسْمَةٍ مِنَ ٱلنَّصِّ . ء ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هـ و ا ي 8 . ما هُوَتاريخُ ميلدِناجي؟ نَتَمَعَّنُ في ٱلرَّسْمَةِ وَنُجيبُ شَفَهِيًّا . عيدُ ميلدِ ناجي بَعْدَيَوْمَيْ . اِشْتََ تْ جَنان بيانو لِناجي . فَرِحَناجي بِٱلْبيانو ٱلْجَديد . جَلَسَ وَعَزَفَدو ري مي . # من المهمّ قراءة الجمل كاملة بعد الحلّ . للتوسّع : يتعاون التلاميذ ويكوّنون جملة واحدة جديدة تشمل الكلمات الثلاث معا . السؤال 10 : الإجابات الصحيحة : الرسمة الأولى من اليمين : جلس وعزف دو ري مي . الرسمة الثانية من اليسار : اشترت جنان بيانو لناجي . الهدف : أن يقارن التلميذ بين نصٍّ مكتوب ونصٍّ بصريٍّ . # يصف التلاميذ الرسمتين ويقرأون النصّ . ثمّ يختارون الجملة الصحيحة لكلّ رسمة . للتوسّع : نسأل التلاميذ ما هي الآلات الموسيقيّة التي يعرفونها أو يمتلكونها . نطلب منهم رسمها أو إحضارها في الدرس القادم . نشجّع التلاميذ الذين يتقنون العزف على الآلات الموسيقيّة القيام بالعزف عليها أمام تلاميذ الصفّ .
|