|
עמוד:36
36 18 1 . نَكْتُبُ . 2 . أَيْنَنَرى حَرْفَ ٱلسّيِ ( س ) ؟ نُلَوِّنُ ٱلسَّجّادَةَ ٱلَّتي يوجَدُ عَلَيْها حَرْفُ ٱلسّيِ فَقَط، كَما في ٱلْمِثالِ . حَرْفُ ٱلسّي س سـ ـسـ ـس س س جَرَس ساعَة ـسـ ـسـ ـس 3 . أَيْنَ نَرى حَرْفَ ٱلسّيِ؟ نَكْتُبُ ( ) ، كَما في ٱلْمِثالِ . رَسْماتثوممِسْطَرَةشَْ شَفسِتار س سـ ـسـ ـس سـ ـس س ـسـ س شـ ـتـ ـسـ سـ ـس ش ـشـ كُرْسيّ نشير إلى حرف السين في أعلى ِ الصفحة . نقرأ مع التلاميذ اسمه ونذكّرهم بصوته . ثمّ نعرض الرسمات الثلاث التي "ينفخها" نفّوع ( ساعة، كرسيّ، جرس ) ، والتي تهدف إلى التركيز على صوت الحرف في مواقعه المختلفة في الكلمة . نطلب من التلاميذ أن يقولوا أسماء الرسمات، ونحدّد معًا موقع صوت السين في كلّ كلمة ( بدايتها، وسطها ونهايتها ) . نشير إلى حرف السين الموجود في مسطرة الحروف من جهة اليسار . السؤال 2 : الهدف : أن يميّز التلميذ حرف السين بأشكاله المختلفة، من بين حروفٍ أخرى تشبهه شكلا . # في التمارين المشابهة السابقة، طُلب من التلميذ أن يميّز حرفين فقط في كلّ بند . في هذا التمرين يُطلب من التلميذ أن يميّز أربعة حروف في كلّ بند . لذا، نوجّه التلميذ لضرورة الانتباه وتحديد السجّادة الملائمة قبل تلوينها . للتوسّع : نسأل لماذا اختير هذا الغرض ( السجّادة ) بالذات، بحسب رأيك؟ لو أردنا استبدال السجّادة، ما هي الأغراض البديلة الممكنة الموجودة في بيوتنا؟ أمثلة لإجابات ممكنة : ستائر، مغسلة، غسّالة . . . السؤال 3 : الإجابات الصحيحة : ستار، مسطرة، رسمات . الهدف : أن يميّز التلميذ حرفَ السين داخل كلمات . # المطلوب هو تمييز شكل الحرف داخل الكلمة، وليس قراءة الكلمة . للتوسّع : يكتب التلاميذ فوق الكلمة الصحيحة حرف السين، كما يظهر في الكلمة .
|