|
עמוד:165
165 السؤال 4 : الهدف : أن يقرأ التلميذ بطلاقة نصًّا وصفيًّا قصيرًا . # نقرأ النصّ قراءة جهريّة ثمّ يقرأ بعض التلاميذ . للتوسّع : نطلب من التلاميذ تلوين الكلمات المنتهية بتاء مربوطة، تمهيدًا لسؤال 6 . السؤال 5 : الإجابات الصحيحة : أ : يدخل الأولاد إلى غرفة المختبر، لكي يجروا تجارب علميّة . ب : في حصّة الفنون يلعب الأولاد الأدوار في المسرحيّة الممتعة . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ . # نراجع مع التلاميذ الفرق بين "ماذا" و"لماذا" قبل البدء بالحلّ . للتوسّع : نطلب من التلاميذ الحديث عن الحصّة المفضّلة لديهم ونسألهم عن السبب . 147 4 . نَقْرَأُ . اَلْمُعَلِّمَةُ ٱلْمَحْبوبَة نَبْدَأُ يَوْمَنا في ٱلْمَدْرَسَةِ مَعَ ٱلْمُعَلِّمَةِ رَغَد . تُعَلِّمُنا ٱلْمُعَلِّمَةُ رَغَد حُروفَ لُغَتِنا ٱلْعَرَبِيَّةِ، فَنَكْتُبُٱلْحِكاياتِ ٱلْمُسَلِّيَة . في حِصَّةِ ٱلْعُلومِ نَدْخُلُ غُرْفَةَ ٱلْمُخْتَبَرِ، لِكَيْ نُجْرِيَ تَجارِبَ عِلْمِيَّة . في حِصَّةِ ٱلْفُنونِ نَلْعَبُ ٱلَْدْوارَ في ٱلْمَسْرَحِيَّةِ ٱلْمُمْتِعَة . نَحْنُ نَسْتَمْتِعُ في دُروسِنا، وَنُحِبُّ مُعَلِّمَتَنا رَغَد . 5 . نُجيبُ عَنِ ٱلَْسْئِلَةِ . نُقَطِّعُ ٱلْكَلِماتِ ٱلتّالِيَةَ : نَبْدَأُ، مُخْتَبَر، تَجارِب، نَسْتَمْتِعُ . لِماذا يَدْخُلُٱلَْوْلادُ إِلى غُرْفَةِٱلْمُخْتَبَر؟ أ . ______________________________________ ______________________________________ ماذا يَفْعَلُٱلَْوْلادُ في حِصَّةِٱلْفُنون؟ ب . ______________________________________ ______________________________________
|