|
עמוד:154
154 136 في يَوْمٍ مِنَ ٱلَْيّامِ، كانَتْ طيبَة تَلْعَبُ مَعَ صَديقَتِها لُعْبَةَ ٱلْغُمَّيْضَةِ في ساحَةِ ٱلْمَنْزِلِ . فَجْأَةً شاهَدَتْ طيبَة دُخّانًا أَسْوَدَ يَتَصاعَدُ مِنْ بَعيدٍ . أَسْرَعَتْ طيبَة إِلى ٱلْمَنْزِلِ وَنادَتْ والِدَها وَإِخْوَتَها، لِكَيْ يُشاهِدوا ٱلدُّخّانَ . اِتَّصَلَ والِدُ طيبَة بِمَحَطَّةِ ٱلِْ طْفاءِ بِسُرْعَةٍ . بَعْدَ عِدَّةِ دَقائِقَ، وَصَلَتْ سَيّارَةُ ٱلِْطْفاءِ . طَلَبَ رِجالُ ٱلِْطْفاءِ مِنَ ٱلنّاسِ أَنْ يَبْتَعِدوا عَنِ ٱلطَّريقِ . رَشَّ رِجالُ ٱلِْطْفاءِ ٱلْماءَ مِنَ ٱلْخَراطيمِ، وَٱسْتَطاعوا أَنْ يُطْفِئوا ٱلْحَريقَ بِسُرْعَةٍ . بَعْدَ أَنْ أَنْهى رِجالُ ٱلِْطْفاءِ عَمَلَهُمْ، سَأَلَ ضابِطُ ٱلِْطْفاءِ : "مَنْ هِيَ ٱلْعائِلَةُ ٱلَّتي خَبَرَّتْنا عَنِ ٱلْحَريقِ؟" . فَأَشارَ ٱلنّاسُ إِلى طيبَة وَعائِلَتِها . اِقْتَرَبَ ضابِطُ ٱلِْطْفاءِ مِنْ عائِلَةِ طيبَة وَشَكَرَهُمْ . نصّ الاستماع : حَريقٌ في الْحَيِّ حَريقٌ في ٱلْحَيِّ بعد إجراء محادثة تمهيديّة والاستماع إلى النصّ "حريق في الحيّ" مرّتين، نسأل التلاميذ أسئلة حول مضمون الحكاية، مثل : ماذا شاهدت طيبة؟ ماذا فعلت؟ ماذا حصل بعد ذلك؟ من اتّصل بمحطة الإطفاء؟ كيف أخمد رجال الإطفاء النار؟ هل تستحقّ طيبة وعائلتها الشكر، بحسب رأيك؟ لماذا؟ لو كنت مكان طيبة، ماذا كنت ستفعل؟ بعد أن نتأكّد من فهم التلاميذ للنصّ، نقرأ الأسئلة المرفقة، ونوجّههم للإجابة عنها . يذكر التلاميذ الكلمات من النصّ التي يوجد فيها أحد حروف الفصل ( غ، ط، ق، ض ) .
|