|
עמוד:42
42 24 4 . أَيْنَنَسْمَعُ ( ما ) ، وَأَيْنَنَسْمَعُ ( مَ ) ؟ نَكْتُبُ كَما في ٱلْمِثالِ . 5 . نَمُدُّ خَطًّا بَيَْ ٱلْكَلِماتِ ٱلْمُتَناغِمَةِ، كَما في ٱلْمِثالِ . 6 . نَقْرَأُ ثُمَّنُلَوِّنُ ٱلْمَقاطِعَ ٱلطَّويلَةَبِٱللَّوْنِٱلَْحْمَرِ، وَٱلْمَقاطِعَ ٱلْقَصيرَةَبِٱللَّوْنِٱلَْخْضَِ . ما سَدا مَرا دَما السؤال 4 : كلمات التمرين : حمّام، ماء، ملفوف، ملاعق، أكمام، مندلينا، مفاتيح، سماء . الإجابات الصحيحة : ما : حمّام، ماء، أكمام، سماء . مَ : ملفوف، ملاعق، مندلينا، مفاتيح . الهدف : أن يميّز التلميذ بين صوت المقطع الطويل ( ما - حرف الميم مع الألف ) ، وصوت المقطع القصير ( مَ - حرف الميم مع الفتحة ) داخل كلمات . السؤال 5 : الإجابات الصحيحة : شجر - حجر، دموع - شموع، مفتاح - تفّاح، موز - جوز، علم - قلم . الهدف : أن يميّز التلاميذ أزواج الكلمات المتناغمة مِن غيرها . # التناغم هو تشابه نهايات الكلمات بالصوت / النغمة . أو اتّفاق الكلمات في النهايات الصوتيّة . نحو : بستان، عدنان، نعسان، حيتان، شبعان . . . النغمة المشتركة، أو الصوت المشترك هو "ان" . للتوسّع : نعرض كلمات من التمرين السابق ونطلب كلمات متناغمة لكلّ منها، مثل : ماء ( سماء ) ، ملفوف ( حروف ) ، أكمام ( سلام ) ، مفاتيح ( تماسيح ) . يضيف التلاميذ أزواج كلمات متناغمة جديدة . السؤال 6 : الهدف : أن يميّز التلميذ بين أصوات المقاطع الطويلة، وأصوات المقاطع القصيرة . للتوسّع : يكتب التلاميذ مقاطع إضافيّة تعلّموها ويصنّفونها بحسب تعليمات التمرين .
|