|
עמוד:32
32 14 4 . أَيْنَ نَسْمَعُ ( ا ) ؟ نُلَوِّنُ كَما في ٱلْمِثالِ . 5 . نُرَكِّبُ وَنُحَلِّلُ . 6 . أَيْنَ نَسْمَعُ ( دا ) ؟ نَكْتُبُ كَما في ٱلْمِثالِ . اد دا ا دا السؤال 4 : كلمات التمرين : طاولة، سكّين، حاسوب، عصّارة، دار، ساعة، نظّارات، كرسيّ . الإجابات الصحيحة : طاولة، حاسوب، عصّارة، دار، نظّارات، ساعة . الهدف : أن يميّز التلميذ كلمات يسمع فيها صوت حرف الألف . للتوسّع : نطلب من التلاميذ تجميع أشياء من حقائبهم، أو من غرفة الصفّ يوجد في أسمائها صوت حرف الألف، مثل : أقلام، ألوان، كتاب، دفاتر، مبراة، ممحاة، رسمات . . . يعرض التلاميذ الأشياء أمام زملائهم ويسمّونها . السؤال 5 : الهدف : أن يركّب التلميذ ويحلّل المقطع دا . # نشرح للتلاميذ مفهوم المقطع "دا" وكيف نكوّنه، وكيف نسمعه . نورد هنا تذكيرًا للمعلّمة عن المقطع في اللغة العربيّة ( فحص القراءة - مرشد المعلّمة ) : "المقطع هو وحدة صوتيّة كبيرة، مركّبة من وحدات صوتيّة صغيرة ( الفونيمات ) . يتكوّن المقطع في اللغة العربيّة من فونيمة صائتة مركزيّة تسمّى "نواة المقطع" وحولها فونيمة صامتة واحدة وحتّى ثلاث فونيمات على الأكثر . تعتمد قراءة المقطع في المرحلة الأولى من اكتساب القراءة على تحويل الحروف والحركات إلى أصواتها ثمّ تجميعها بواسطة التركيب الصوتيّ لتصبح مقطعا كاملا" . السؤال 6 : كلمات التمرين : هدايا، دائرة، خيار، دار . الإجابات الصحيحة : هدايا، دائرة، دار . الهدف : أن يميّز التلميذ صوت المقطع "دا" في الكلمات . للتوسّع : يقول التلاميذ أسماء أولاد وبنات نسمع بها "دا"، مثل : دالية، دارين، نِداء، غيداء، فِداء، وِداد، داود، دانيال، زيدان . . .
|