|
עמוד:28
28 10 1 . نَكْتُبُ . 2 . أَيْنَ نَرى حَرْفَ ٱلدّالِ ( د ) ؟ نُلَوِّنُ ٱلدَّرَجاتِ ٱلَّتي يوجَدُ عَلَيْها حَرْفُ ٱلدّالِ فَقَط، كَما في ٱلْمِثالِ . 3 . نُلَوِّنُ حَرْفَ ٱلدّالِ ( د ) في كُلِّ كَلِمَةٍ، كَما في ٱلْمِثالِ . حَرْفُ ٱلدّال د ـد د ديمة بَـدْر عادَ وَديع يَـد دَرَسَ د ـد بَرّادحَديقَة دَرَج د ـد د د ـد ل د ر د ـد د و الحرف الأوّل المعروض في هذا الكتاب هو حرف الدال . نشير إليه ونقرأ اسمه في البطاقة الخضراء التي تظهر على يمين الصفحة . ثمّ نعرض الرسمات الثلاث التي "ينفخها" نفّوع ( درج، حديقة، برّاد ) ، والتي تهدف إلى التركيز على صوت الحرف في مواقعه المختلفة في الكلمة . نطلب من التلاميذ أن يقولوا أسماء الرسمات، ونحدّد معًا موقع صوت الدال في كلّ كلمة ( بدايتها، أو وسطها، أو نهايتها ) . نشير إلى حرف الدال الموجود في مسطرة الحروف من جهة اليسار . السؤال 2 : الهدف : أن يميّز التلميذ شكل حَرْف الدّال من بين حروفٍ أخرى تشبهه شكلاً . # نوجّه التلميذ أن يلوّن الدرجة التي عليها حرفَي دال، وليس حرف دال واحد . يلوّن التلميذ الدرجات الملائمة، ثمّ نسأل : لماذا اختير هذا الغرض ( الدرج ) بالذات، بحسب رأيك؟ للتوسّع : نكتب على اللوح حرف الدال وعدّة حروف أخرى، ونطلب من بعض التلاميذ أن يحوّطوا حرف الدال . السؤال 3 : الهدف : أن يميّز التلميذ شكل حَرْف الدال داخل كلمات . # المطلوب هو تمييز الحرف داخل الكلمة، وليس قراءة الكلمة . للتوسّع : نطلب من التلاميذ أن ينظروا حولهم في الصفّ، ويبحثوا عن كلمات بها حرف الدال، ثمّ يحدّدوا شكل الدال في كلٍّ منها .
|