|
עמוד:188
188 170 1 . نَكْتُبُ . 3 . نَكْتُبُ ٱلْحَرْفَ ٱلْمُلائِمَ . ( د ، ذ ، ض ) حَرْفُ ٱلذّال ذ خوذَة ذُباب مُنْقِذ ذ ـذ __ابَ وَ__َـعَ لَـ __يذ وَجَـ__َ مَريـ__ __َهَبَ اِعْتَـ__َرَ ذ ـذ 2 . أَيْنَ نَرى حَرْفَ ٱلذّالِ ( ذ ) ؟ نُحَوِّطُ ٱلْكَلِماتِ . ذَكِيّفائِدَة أَخَذَأُذْن ذاقَحَذَر أُسْتاذ طازَج نُضيفُ كَلِماتٍ يوجَدُ بِها أَحَدُٱلْحُروفِ ( د، ذ، ض ) السؤال 2 : الإجابات الصحيحة : ذكيّ، أخذ، أذن، ذاق، حذر، أستاذ . الهدف : أن يميّز التلميذ الكلمات التي تشتمل على حرف الذال . # يقرأ أحد التلاميذ التمرين، قبل البدء بالحلّ . للتوسّع : نطلب من التلاميذ أن يكوّنوا جملة لكلّ كلمة . نشجّع التلاميذ على تكوين جمل ترتبط بموضوع الفصل . السؤال 3 : الإجابات الصحيحة : ذابَ، لذيذ، مَريض، وَضَعَ، وَجَدَ، ذَهَبَ، اِعْتَذَرَ . الهدف : أن يكمل التلميذ كتابة كلمات معياريّة مألوفة، بإضافة الحرف الناقص مِن بين حروف أخرى . # نحوّل التمرين إلى فعّاليّة . نكتب الكلمات على بطاقات ونغلّفها . يختار أحد التلاميذ بطاقة، يقرأ الكلمة ويحدّد الحرف الناقص ويكتبه . يلصق التلميذ البطاقة على اللوح . نكرّر الفعّاليّة مع التلاميذ حتّى ننهي جميع البطاقات .
|