|
עמוד:126
126 108 8 . نَقْرَأُ . 9 . نَمُدُّ خَطًّا بَيْنَ ٱلْكَلِمَةِ وَٱلرَّسْمَةِ ٱلْمُلائِمَةِ . 7 . نَكْتُبُ أَصْواتَ كُلِّ كَلِمَةٍ . صَفا صِبا عُصْفور صارَ يَصْدَحُ يَصْدَحُ يُرَفْرِفُ عُصْفورُ صَفا في بَيْتِصَفا عُصْفورُ كَناري . زارَتْ صِبا بَيْتَ صَفا . لَعِبَتْ صِبا مَعَ ٱلْعُصْفور . صارَ ٱلْعُصْفورُ يَصْدَحُ وَيُرَفْرِفُ . السؤال 7 : الإجابات الصحيحة : صَفا : ص َ ف ا عُصْفور : ع ُ صْ ف و ر صِبا : ص ِ ب ا صارَ : ص ا ر َ يَصْدَحُ : ي َ صْ د َ ح ُ الهدف : أن يحلّل التلميذ كلمات مكوّنة مِن مقطعين أو ثلاثة إلى فونيمات ( أصوات ) . # نشرح المطلوب ونفحص حلّ التلميذ . للتوسّع : يعدّ التلاميذ عدد الأصوات ويكتبون الأرقام بجانب الكلمات، ثمّ يشيرون إلى الكلمة التي تحتوي على أكثر فونيمات والكلمة التي تحتوي على أقلّ فونيمات . السؤال 8 : الهدف : أن يقرأ التلميذ حكاية قصيرة، تشتمل معظم مفرداتها على حرف الهدف ( الصاد ) ، بطلاقة ( دقّة وسرعة ) . # نقرأ النصّ أمام التلاميذ قراءة نموذجيّة، ثمّ نطلب من بعض التلاميذ قراءته . للتوسّع : نسأل التلاميذ : ماذا يوجد في بيت صفا؟ من زار بيت صفا؟ من لعب مع العصفور؟ ماذا فعل العصفور عندما لعبت صبا معه؟ هل فرح العصفور عندما لعبت معه صبا؟ كيف نعرف؟ السؤال 9 : الإجابات الصحيحة : يَصْدَحُ : الرسمة في السطر الثاني . يُرَفْرِفُ : الرسمة في السطر الأوّل . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . للتوسّع : نطلب من التلاميذ إكمال الناقص : العصفور يصدح، الكلب __ ( ينبح ) ، القطّ ____ ( يموء ) ، الأسد ___ ( يزأر )
|