|
עמוד:182
182 نصّ الاستماع : الْوَلَدُ الطَّموحُ ( انظري في الملاحق ) بعد إجراء محادثة تمهيديّة والاستماع إلى النصّ مرّتَين، نسأل التلاميذ أسئلة حول مضمون الحكاية، مثل : مَن هو الولد الطموح؟ إلى أين كان يذهب؟ كيف صار غدي صديقًا للمهندس؟ لماذا قال له أخوه سوف تصبح مهندسًا ناجحًا؟ بعد أن نتأكّد من فهم التلاميذ للنصّ، نقرأ الأسئلة المرفقة، ونوجّههم للإجابة عنها . السؤال 1 : الإجابة الصحيحة : رسمة المكتبة . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الأفكار المركزيّة المستنبطة في النصّ المسموع . السؤال 2 : الإجابة الصحيحة : أ : مهندس بناء . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ المسموع . # نساعد التلاميذ على اختيار الرسمة المناسبة من خلال ذكر جميع المهن المقترحة . للتوسّع : نسأل التلاميذ مَن يحبّ أن يكون سائقًا أو مصوّرًا في المستقبل . أو من يعرف أشخاصًا يعملون في هذه 164 المهن؟ 2 . ما هِيَ ٱلْمِهْنَةُ ٱلَّتي يُحِبُّها غَدي ؟ نُحِوِّطُ . اَلْوَلَدُ ٱلطَّموحُ 1 . أَيْنَ يُمْكِنُ أَنْ نَجِدَ غَدي بِحَسَبِ ٱلنَّصِّ؟ نُلَوِّنُ ٱلطَّريقَ .
|