|
עמוד:9
9 إجمال الفصل : يشتمل على مهامّ وتمارين بهدف تعزيز ما تمّ تعلّمه في الفصل مِن معرفة لغويّة ومهارات قراءة وكتابة لكلمات، مقاطع، حروف وحركات . بالإضافة إلى ذلك يشتمل الإجمال على مهمّة في الإبداع : وفيها تُعرض بشكل تراكميّ كلّ الحروف والحركات التي تمّ تعلّمها في الفصل نفسه وفي الفصول السابقة، وفيها يُطلب مِنَ التلميذ كتابة كلمات تعلّمها، وتكوين كلمات جديدة من حروف ومقاطع تعلّمها . إضافة إلى ذلك، في الفصول الثلاثة الأولى يُطلب مِن التلميذ تكوين جمل من هذه الكلمات بصورة شفهيّة . أمّا في الفصول المتقدّمة ( الفصول 4 - 6 ) فيُطلب مِن التلميذ تكوين قصص بصورة شفهيّة أيضا . مهمّة التقييم الذاتيّ : تُعرض في هذه المهمّة ثلاث فعّاليّات، تختلف في مستواها، ويُطلب مِنَ التلميذ اختيار فعّاليّة واحدة ملائمة له ( تقوم المعلّمة بمساعدة التلميذ في عمليّة الاختيار، لكي يصل إلى الفعّاليّة التي تناسب قدراته ) ومِن ثمّ ينفّذ التلميذ الفعّاليّة بشكل مستقلّ، مثلا : تُعرض في المهمّة قائمة كلمات تمّ تعلّمها في الفصل، ويُطلب مِن التلميذ في المستوى الأوّل أن يقرأ الكلمات ويحدّدها ( من خلال تلوين صورها المرافقة أو رسمها . . ) . في المستوى الثاني، يُطلب من التلميذ أن يكوّن جملة من الكلمات التي يقرأها . وفي المستوى الثالث، يُطلب مِنْه أن يستعمل قائمة الكلمات لكتابة عدّة جمل، أو حكاية . فعّاليّة للإثراء : تُعرض في هذه المهمّة لوحة حروف الهجاء مع الحركات الجديدة . تُعرض هذه اللوحة في نهاية كلّ فصل مِنَ الفصول الثلاثة الأولى، وتشتمل على جميع حروف الهجاء مع الحركات الجديدة التي تعلّمها التلميذ . الهدف من هذه اللوحة هو تعزيز تعلّم المقاطع مع الحركات الجديدة وتعميم المعرفة المكتسبة للحركة الجديدة مع جميع الحروف . في هذه اللوحة يطلب من التلميذ أن يلوّن كلّ مقطع يتمكّن مِن قراءته . تأتي هذه المهمّة من أجل التأكيد على أنّ الحركات الجديدة، وإن تمّ تعلّمها في الفصل مع حروف محددّة، إلاّ أنّها حركات تتّصل بحروف أخرى، لإنتاج مقاطع جديدة ومختلفة . نصّ استماع ختاميّ : النصّ عبارة عن حكاية قصيرة من وحي موضوع الفصل . نصّ الاستماع الختاميّ أكثر طولا وتركيبا مِنَ النصوص المخصصّة للقراءة المعروضة في الفصل . هدف نصّ الاستماع هو تطوير قدرة التلاميذ على فهم المسموع باللغة المعياريّة . في نهاية الاستماع للنصّ تُعرض مهامّ كتابيّة وشفهيّة تتناول أبعاد فهم المسموع، بحسب ما ورد في المنهج .
|