|
עמוד:7
7 مبنى الفصول : تتشابه الفصول في مبناها وأقسامها، وهي كالآتي : عرض لوحة : يبدأ كلّ فصل بعرض لوحة مِن وحي موضوع الفصل، تمتدّ على صفحتين متقابلَتين . تشتمل هذه اللوحة على رسمات لأغراض وحيوانات وأشخاص، تحتوي أسماؤها على الحروف التي سيتمّ اكتسابها في الفصل . الهدف الأساسيّ لعرض اللوحة هو إتاحة المجال أمام التلاميذ للتكلّم والتعبير عمّا يرونه في اللوحة، والاستعانة بها كوسيلة مساعدة للتعرّف على أصوات الحروف الجديدة . نصّ استماع افتتاحيّ : يلي اللوحة نصّ استماع قصير مِن وحي موضوع الفصل، يشتمل على بعض الكلمات التي تحتوي على حروف، سيتمّ اكتساب أصواتها وأشكالها في الفصل . الهدف الأوّل لنصّ الاستماع هو فهم المسموع لنصّ قصير من البيئة القريبة . والهدف الثاني هو الاستعانة به كوسيلة مساعدة لاكتساب أصوات وأشكال الحروف الجديدة . لذلك يُعرض النصّ في كتاب التلميذ . مسطرة الحروف : تظهر على صفحات الكتاب من الجهة اليسرى مسطرة الحروف بصورة عموديّة وفيها 29 حرفا بأشكالها الأساسيّة . عند تعلّم حرف جديد يظهر هذا الحرف بشكل بارز وملوّن في مسطرة الحروف . الحروف والحركات ( الصوامت والصوائت ) : في كلّ فصل يتمّ تعلّم أربعة حتّى ستّة حروف . إضافة إلى ذلك يتمّ في كلّ فصلٍ مِنَ الفصول الثلاثة الأولى تعلّم حركتين : صائت طويل وصائت قصير، وفق الترتيب التالي : الألف والفتحة؛ في الفصل الأوّل، الواو والضمّة؛ في الفصل الثاني، الياء والكسرة؛ في الفصل الثالث . عند تعلّم حرف جديد، يُعرض في البداية اسم الحرف وشكله . كما تُعرض ثلاث كلمات وصورها . تحتوي الكلمات على صوت الحرف الجديد في ثلاثة مواقع : بداية، ووسط ونهاية الكلمة . الكلمات المعروضة تمثّل أشياء مِن بيئة التلميذ القريبة، ومن وحي موضوع الفصل . قد تحوي هذه الكلمات حروفًا وحركات لم يتعلّمها التلميذ بعد، والهدف مِن عرضها هو قراءة الكلمة كاملة، مِن خلال الربط بين شكل الكلمة وصوتها .
|