|
עמוד:64
64 46 1 . أَيْنَ نَرى حَرْفَ ٱلْواوِ ( و ) ؟ نُلَوِّنُ ٱلطّائِرَ ٱلَّذي يوجَدُ عَلَيْهِ حَرْفُ ٱلْواوِ فَقَط . 2 . نُحَوِّطُ ٱلرَّسْمَةَ ٱلشّاذَّةَ في كُلِّ سَطْرٍ حَسَبَ مَوْقِعِ ( و ) ( بِدايَةَ، أَوْ وَسَطَ، أَوْ نِهايَةَ ٱلْكَلِمَةِ ) ، كَما في ٱلْمِثالِ . كوالا وَرْوار سَْو و ـوو و و رو ـو 1 1 بعد أن تمّ تعليم الواو كصائت في المرحلة السابقة، نعلّم في هذه المرحلة الواو كصامت، ونعرض مع نفّوع ثلاث كلمات ( وروار، كوالا، سرو ) تبيّن صوت الواو كصامت في مواقع مختلفة من الكلمة . السؤال 1 : الإجابات الصحيحة : الطائر الأوّل والثالث والرابع الهدف : أن يميّز التلميذ بين شكل حرف الواو وشكل حرف الراء . السؤال 2 : كلمات التمرين : البند أ : ولد، كوالا، واحد . البند ب : جرو، واحد، وردة . البند ت : دلو، وروار، سرو . البند ث : كوالا، ثور، ولد . الإجابات الصحيحة : البند أ : كوالا . البند ب : جرو . البند ت : وروار . البند ث : ولد . الهدف : أن يحدّد التلميذ موقع حرف الواو في أسماء الرسمات المعطاة في كلّ سطر . # يُعرض هذا التمرين لأوّل مرّة أمام التلاميذ . نتحدّث عن معنى كلمة "شاذّة" ونساعد التلاميذ على الاستنتاج بأنّ تمييز الرسمة الشاذّة في كلّ بند يتطلب حلّ جميع كلمات البند .
|