|
עמוד:108
ف الفعاليتي 16 و 15 عل التلاميذ أن يحسبوا حجوم صناديق مرسومة مصغرة بحسب أطوال الضلاع المعطاة . لكي نتأكد من أن التلاميذ يعرفون أي أضلاع عليهم أن يختاروا لكي يضربوا أطوالها والمتناع عن وضع يضرب فيه التلاميذ ثلاثة أعداد مكتوبة بصورة اعتباطية ، فإنه ف الفعالية 16 معطاة أطوال " زائدة " ، أي أطوال أضلاع مختلفة تمثل نفس البعد . هدف الفعالية 17 هو التشديد عل التمييز بين مساحة غلاف الصندوق ، التي تقاس بوحدات مساحة ( وف هذه الحالة بـ سم ) وحجم الصندوق ، الذي يقاس بوحدات حجم ( وف هذه الحالة بـ سم . ( يخلط التلاميذ عادة بين هذين المصطلحين . يفضل توزيع حساب الصناديق الستة ف الفعاليتين 16 و 15 بين تلاميذ الصف بحيث تكون كل مجموعة من التلاميذ مسؤولة عن إيجاد مساحة صندوق آخر ، وف النهاية يمكن إجمال كل مساحات الغلاف التي وجدوها . هذه هي حجوم ومساحات الغلاف للصناديق الستة : انتبهوا إلى أنه للصندوقي أ و ب ف الفعالية 16 يوجد حجمان متساويان ، ولكن مساحتي غلافيهما مختلفتان . أحاج ٍ عدد ِيَّة ٌ صفحة – 153 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 122 – 115 ف الفعاليات 21 – 19 توجد مسائل كلامية متعددة المراحل تتطلب فهما لمصطلح الحجم ، وقدرة عل إيجاد الحجم بواسطة الحساب . هذه المسائل ليست سهلة ، ويجب إعطاء التلاميذ وقتا كافيا لفهم املعطيات ف المسألة ، وإيجاد طريقة للحل .
|