|
|
עמוד:58
ف البند أ يقدرون بدون أن يحسبوا . يوصى بإجراء نقاش ف التقديرات ، والطلب من التلاميذ أن يعللوا تقديراتهم ، بدون إلغاء التقديرات غير الصحيحة . انتبهوا إلى أن للمنتزه البلدي مساحة أكبر ، ولذلك من المحتمل جدا أن يقدر تلاميذ كثيرون أن المسار المحيط بالمنتزه ( مسار السيد أبو كارم ) هو الطول ، معللين ذلك بأن المنتزه يبدو أكب . ف البند ب يحسب التلاميذ طول المسارين . انتبهوا إلى أن مصطلح " محيط " لم يذكر حتى الن بتاتا ، وأن التلاميذ غير ملزمين بتذكره أو أن يعرفوا عنه أي شيء . كل مسار مركب من بضع قطع ، ولذلك لحساب طول كل مسار يجب جمع أطوال القطع التي تركبه . بعد إجراء الحسابات يكتشف التلاميذ أن المسارين متساويان ف الطول – طول كل منهما هو 2 , 600 م ( أي 2 كلم و َ 600 م ) . بعد إجراء الحسابات يمكن أن نلفت انتباه التلاميذ إلى أن كل واحدة من الحديقتين لها شكل مضلع . يمكن أن نسألهم : أي مضلعات هذه ؟ ( كل واحد منهما هو شكل سداسي . ) الن يمكن لفت انتباه التلاميذ إلى أن المسارين اللذين حسبوا طوليهما هما ف الواقع محيطا المضلعين . ف هذه المرحلة يفضل إجراء نقاش ف التقديرات التي طرحها التلاميذ ف البند أ وفحصها ، بالمقارنة مع ما حصلوا عليه بالحساب . أحاج ٍ عدد ِيَّة ٌ صفحة – 69 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 122 – 115 ف الفعاليتي 3 و 2 يتدرب التلاميذ عل قياس محيطات مضلعات مختلفة . ف الفعالية 2 يقيسون أضلاع المضلعات بواسطة مسطرة ، ويتذكرون أن المضلع إذا كان مستطيل يكفي أن يقيسوا فيه ضلعين متجاورين لكي يحسبوا محيطه . ف الفعالية 3 ل حاجة إلى قياس أطوال الضلاع ، لن المضلعات مرسومة عل شبكة تربيعات . ف هذه الفعالية مهم أن نتأكد من أن التلاميذ يعدون القطع التي يتركب منها كل ضلع وليس التربيعات . كذلك يجب توجيه التلاميذ إلى كتابة وحدة القياس الملائمة – سم . ( انظروا المثلة ف الحسابات الخاطئة للمحيط عل شبكة التربيعات ف المدخل للوحدة . ) الفعالية 4 تتركز ف إيجاد محيط المستطيل . ف هذه الفعالية يستعين التلاميذ برسم مستطيل ملائم لطوال أضلاع معطاة ف كل بند ، لكي يفهموا ما هو الحساب الملائم لإيجاد المحيط . المستطيل هو شكل رباعي خاص ، فيه زوجان من ضلعين متساويين . لذلك عندما يكون طول ضلعين متجاورين ف المستطيل معطيين ، يمكن حساب محيطه . مثل ف البند أ ف الجدول معطى مستطيل طول أضلاعه هما 4 سم و َ 2 سم . كل واحد من التمارين التية هو تمرين ملائم لحساب محيط المستطيل : 4 + 2 + 4 + 2 = 12 ، 2 × ) 4 + 2 ( = 12 ، 2 × 2 + 4 × 2 = 12 لإجمال الفعالية يفضل أن نطلب من التلاميذ إيجاد محيطات مستطيلات أخرى بدون أن يرسموها ، وإنما فقط أن يتخيلوها . مثل : ما هو محيط مستطيل طول أضلاعه هما 10 سم و َ 30 سم ؟ ما هو محيط مربع طول كل ضلع فيه هو 25 سم؟
|
|